劉赟輝

【摘 ?要】 語言學(xué)家佛倫奇認(rèn)為：說是基礎(chǔ)，其他的聽、讀、寫能力都是靠說建立起來的。因此，英語教師應(yīng)明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力，本文針對初中英語口語的一些問題進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 ?口語教學(xué) ?現(xiàn)狀

口語教學(xué)是檢測英語教學(xué)成果的重要形式之一，能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練運用英語知識的基本能力。尤其是對于初中英語教學(xué)而言，提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程興趣的有效形式，本文針對如何提高初中英語口語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了如下簡單探討。

一、在初中英語教學(xué)活動中滲透口語內(nèi)容

初中英語教學(xué)活動是初中英語教育的重要內(nèi)容，它不僅拓展學(xué)生對于英語的認(rèn)知，還能逐步改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生之間英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流?？谡Z教學(xué)內(nèi)容在初中英語教學(xué)活動中的滲透有利于提升學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的參與度?？谡Z教學(xué)要求學(xué)生開口說，而不停留在寫和看。基于英語教學(xué)活動靈活多樣的特點，初中學(xué)生比其課堂教學(xué)更加容易接受活動教學(xué)。例如：This is my bag， it is very beautiful， isn？蒺t it... 時，傳統(tǒng)英語教學(xué)往往是重復(fù)句子，在活動教學(xué)中，抽象的對話能夠通過更加具體的方式實現(xiàn)理解，通過一系列場景的想象和親歷，能夠自然而然地學(xué)習(xí)到一套對話中的完整表達(dá)方式，例如同一句子的不同場合表述：I have a beautiful bag; Is this your bag？ Its beautiful... 從而增強學(xué)生的認(rèn)知性?？谡Z教學(xué)內(nèi)容在初中英語教學(xué)活動中的滲透可增加初中英語的實用性。初中英語教學(xué)多為初級內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)用性內(nèi)容相對較少。同時，初中英語教學(xué)內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，口語教學(xué)的加入有助于提升初中英語的實用性。

二、在初中英語教學(xué)課堂上增加口語教學(xué)比例

初中英語教學(xué)處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，課堂學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中逐步增加口語教學(xué)內(nèi)容的比例，從根本上提升口語教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用。首先，口語教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生不斷的鍛煉，以熟悉英語發(fā)音及用語習(xí)慣。通過教師在日常的課題教學(xué)中不斷增加口語教學(xué)內(nèi)容的比例，增加學(xué)生使用英語的機會，學(xué)生對于英語語言特性的理解更加深刻，以保證英語口語的實用性發(fā)揮，進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教育對于英語教學(xué)的要求。其次，在初中英語教學(xué)課堂中增加口語教學(xué)內(nèi)容的比例有利于學(xué)生對于英語的正確理解，提高英語教學(xué)整體效果。增加口語教學(xué)內(nèi)容的比例有利于教師對于學(xué)生發(fā)音以及用語習(xí)慣的糾正和把控，幫助學(xué)生按照正確的方式和方法進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)和練習(xí)。

三、重視課文的模仿朗讀和背誦

口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學(xué)習(xí)英語和運用英語的基礎(chǔ)，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、創(chuàng)設(shè)民主、寬容、和諧的口語交際環(huán)境

初中的學(xué)生，由于受英語信息刺激較少，且因母語的干擾，在面對全班同學(xué)和老師用英語交流時有許多顧慮，有時不免出錯和膽怯。因此，教師要保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。在學(xué)生出錯時，不要立即打斷學(xué)生糾正錯誤或過多的指責(zé)。這樣必然挫傷學(xué)生說英語的積極性，致使學(xué)生怕出錯而不敢開口說英語，則不至于教師親手堵塞了學(xué)生獲得口語能力之路。再說，若只著眼于向?qū)W生指明錯在哪里和要求學(xué)生改正錯誤，大量課堂時間則花費在“出錯——改正”這一循環(huán)往復(fù)之中，而運用英語的能力卻得不到提高。事實上，每個說英語人的身上，都帶有成千上萬個“錯誤”，說錯一句就等于扔掉一個“錯誤”，說得越多，錯誤扔掉得越多。只要能大膽地說，錯誤就會越來越少，最后也就沒有錯誤了。教師也可以課下將學(xué)生們口語中常犯的、難改正的錯誤集中在一起，分析出錯的原因，研究怎樣才能幫助大家盡量克服，避免出現(xiàn)類似錯誤。

五、創(chuàng)設(shè)交際情境，使教學(xué)過程交際化

英語教學(xué)主要是在課堂中進(jìn)行的。英語教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸嵒虬胝鎸嵉慕浑H情景，讓學(xué)生置身于情境之中，進(jìn)入角色。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，氣氛活躍，學(xué)生帶著好奇心，在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感覺，與此同時，也在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的交際打下基礎(chǔ)。情境創(chuàng)設(shè)方法多樣。可用實物情境法、圖畫情境法、環(huán)境情境法、體態(tài)情境法、多媒體情境法等等。

六、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

語言交際，是一個大眾化的問題。教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地使用英語;要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間;鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能;創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。只有大家都說，這種語言才有生命力。在教學(xué)活動中，教師一定要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵人人參與，大家開口，正確引導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控，才能使課堂活起來，從而達(dá)到最佳的語言效果。特別是要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。

總之，語言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于使用，如何在教學(xué)中提升學(xué)生使用語言的能力是初中英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容。加強英語口語學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的滲透，提升初中生英語口語應(yīng)用能力將是對于初中英語教學(xué)的重要變革，同時也是對于初中英語素質(zhì)教育和新課改模式下的具有重要意義的嘗試。

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