【摘 要】 在高中課程中，化學(xué)是一門既具有很強(qiáng)實驗性，同時也有豐富的理論知識的科目?；瘜W(xué)學(xué)科除了教授學(xué)生基本的理論知識以外，還會鍛煉學(xué)生的自主管理能力。作為一名化學(xué)教師，有必要為高中生在化學(xué)這一學(xué)科做好教學(xué)工作，在這一階段為學(xué)生打造良好的化學(xué)根基是給深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) ?學(xué)生自主管理能力 ?培養(yǎng)方式

引言：受應(yīng)試教育影響，很多教師和家長只重視學(xué)生的考試成績，一切以成績?yōu)橹行?。這一教學(xué)模式使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛意識反抗心理，尤其是面對自己的弱勢學(xué)科更是如此。針對當(dāng)前的化學(xué)教育來說，需要提高當(dāng)前學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，所以老師就必須要改變目前的教育方式，用有效的教學(xué)方式以及借助教學(xué)工具來更好地講解課程內(nèi)容，這樣才能高效地提高學(xué)生的自我管理能力。

一、目前高中化學(xué)的教育現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有得到創(chuàng)新

在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀中，有著許多的教育問題，歸納起來主要包含以下的幾個方面：在課堂上教師只是進(jìn)行知識的講述，缺少畫面感導(dǎo)致知識缺乏說服力等。學(xué)生創(chuàng)造能力的缺失的一個主要原因是由于教師進(jìn)行基礎(chǔ)的知識教學(xué)的思維形式單一。許多學(xué)生沒有重視化學(xué)課程，僅僅將其看成了一種得分的方式，并沒有真正意義上的去理解化學(xué)知識中蘊(yùn)含的趣味及其對于學(xué)生能力的鍛煉和自身的開發(fā)。時間久了之后，學(xué)生自己的自我管理能力不僅得不到發(fā)揮反而可能會退步。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理不夠到位

對于高中生來說，自身已經(jīng)有了很好的邏輯和思維方式以及看待問題時的辨證觀，并且每位高中生學(xué)習(xí)知識的時候，自己也有其獨(dú)特的技巧。但是高中生也還只是一個學(xué)生，缺乏一定的生活經(jīng)驗，自身的閱歷與成人相比也顯得相形見絀，所以在學(xué)習(xí)過程中未能體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，遇到難題無法自己獨(dú)立解決，缺乏獨(dú)立解決問題的能力。由于沒有受到專業(yè)的訓(xùn)練，所以一些學(xué)生在進(jìn)行思維跳躍的時候顯得有些局限，這樣一來，自己的學(xué)習(xí)的效率和化學(xué)考試成績就會很難得到提升。

（三）教師自身專業(yè)素養(yǎng)不夠

除此之外，由于一些教師自身的局限性，沒有很好地認(rèn)識到新式教學(xué)方法對于學(xué)生的重要性，還是一味地進(jìn)行“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)。在化學(xué)課堂上的許多方程式，教師還是沿用老一套的做法，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，而且講課也是十分的單調(diào)無聊，久而久之，學(xué)生就會出現(xiàn)厭煩的心理，對于學(xué)習(xí)的熱情也會下降。由此看來，過去的這種教學(xué)方式存在一定的弊端，對于學(xué)生提升自身能力和教師的教學(xué)反饋都有不好的影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

（一）創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

學(xué)生要養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣，而不是為了應(yīng)對考試而學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“氨氣性質(zhì)”一課時，應(yīng)試教育模式下，教師講課過于理論化、課本化，以至于對學(xué)生是否明白其中原理并不關(guān)心。新教改后，更加注重學(xué)生從根本上弄懂知識含義，因此可以設(shè)置教學(xué)實驗，讓同學(xué)帶著為什么氨氣的密度比空氣的密度小的問題在實驗中尋找答案。取質(zhì)量不同的氨氣放入相同體積、相同密度的液體中，探究氨氣在水中的變化，只有親自操作，在實驗中不斷產(chǎn)生問題并進(jìn)行思考，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣，在實驗中學(xué)習(xí)并進(jìn)步。

（二）推行全新教學(xué)理念，提升學(xué)生自己動手的意識

新的教學(xué)理念指出教師教學(xué)應(yīng)該多以實踐為主，以教學(xué)為輔。全新的教學(xué)理念中，引入了許多新的教學(xué)方式。這可以讓學(xué)生們感受到知識學(xué)起來并不是枯燥乏味的，而是興趣盎然的。教師在教學(xué)中通過舉一反三的方式來對學(xué)生們教授知識，讓學(xué)生針對一個問題給出多個答案，鼓勵他們從多個方面來對事物進(jìn)行考慮，這也可以增加學(xué)生對知識的渴望，提升學(xué)生自己動手的意識。

（三）重視課堂實踐活動

從整體上看，化學(xué)是由實踐活動和理論知識相結(jié)合的學(xué)科，在高中的課程中占有重要的地位。為了學(xué)好這門課程，學(xué)生必須了解并懂得更多的基本技能，這樣才可以在化學(xué)實驗中進(jìn)行熟練的操作，并有效提高自己的自我管理能力。作為化學(xué)教師而言，要學(xué)會用學(xué)生的思維去思考問題，了解學(xué)生的想法，對于不一樣的學(xué)生，可以針對他們各自的特點(diǎn)進(jìn)行專門的教學(xué)方案，這樣可以更好地提高學(xué)生的自我管理能力。

比如說，在教授學(xué)生如何進(jìn)行制取氯氣的時候，老師要讓學(xué)生進(jìn)行操作，并且對于重點(diǎn)知識要著重提出，讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗報告的總結(jié)，這樣的教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生的自我管理能力自然會有很大的提高。

三、結(jié)束語：

總而言之，隨著新課程改革的深入，高中化學(xué)教學(xué)中要越來越重視學(xué)生的化學(xué)自我管理能力的培養(yǎng)，通過這樣的方式，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了完成考試題目，更重要的是要培養(yǎng)他們能應(yīng)用化學(xué)知識來解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提升自我管理能力與化學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王玉萍.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（21）：92-93.

作者簡介：馬秉成1967.11月生，男，漢族，甘肅會寧人，大學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)高級教師。研宄方向：高中化學(xué)教學(xué) ?單位：會寧縣第二中學(xué)