董小玉

【摘 要】 在分析深度學(xué)習(xí)與高中化學(xué)學(xué)科融合時(shí)，教師需從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究。首先，何為深度學(xué)習(xí)，如何將深度學(xué)習(xí)與該門學(xué)科相融合;其次，如何運(yùn)用深度學(xué)習(xí)展開(kāi)化學(xué)課堂教學(xué)。此外，本學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特征需熟練掌握?；瘜W(xué)教學(xué)指導(dǎo)教師還應(yīng)研究合理的教學(xué)模式，充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的熱情，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，學(xué)生積極性的提升需要教師的引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 深度學(xué)習(xí) ?高中化學(xué) ?課堂教學(xué)

前言：

高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，對(duì)于高中生而言具有較為深遠(yuǎn)的影響，之所以這樣說(shuō)主要和學(xué)生未來(lái)的生活和工作相關(guān)。因此，教師必須要對(duì)其學(xué)科教學(xué)的研究加強(qiáng)重視，要深入理會(huì)化學(xué)學(xué)科的核心知識(shí)，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于深度學(xué)習(xí)的融入，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵，教師要做到從多元化的角度展開(kāi)課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、關(guān)于深度學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)狀的分析

1. 深度學(xué)習(xí)的概念

在高中化學(xué)課堂上運(yùn)用深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先要掌握深度學(xué)習(xí)的理念和意義。深度學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種基于高階思維發(fā)展的理解性學(xué)習(xí)，其主要具備的特點(diǎn)為對(duì)內(nèi)容的整合、對(duì)批判的理解重視、對(duì)知識(shí)的組建、對(duì)遷移的運(yùn)用等。

2. 應(yīng)用情況

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育工作開(kāi)始加強(qiáng)重視，教育影響人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。質(zhì)量較高的教學(xué)不僅可以改變學(xué)生的思想觀念，也能為社會(huì)培養(yǎng)多元型人才。因此，我國(guó)對(duì)教育模式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。新課標(biāo)屬于一種新的課程改革，其改革目標(biāo)指出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并且對(duì)于學(xué)生的興趣和綜合能力的培養(yǎng)也較為重視，此外教學(xué)方法也較為新穎多樣。但盡管如此，教師在課堂教學(xué)中仍然很難展開(kāi)新課標(biāo)提出的教學(xué)要求。對(duì)教師的調(diào)查顯示，教師無(wú)法從精神實(shí)質(zhì)方面展開(kāi)教學(xué)，這十分不利于教師運(yùn)用深度學(xué)習(xí)。而造成此種現(xiàn)象主要和傳統(tǒng)教育教學(xué)方式有關(guān)，教師教學(xué)觀念落后，對(duì)于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)很難達(dá)到相關(guān)要求和指標(biāo)，致使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解度減弱，這都會(huì)影響學(xué)生日后的發(fā)展。

二、深度學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂中融入的重要性

對(duì)于深度學(xué)習(xí)的運(yùn)用，教師不僅要了解其概念，而且也要知道其對(duì)課堂教學(xué)效果影響的重要性。深度學(xué)習(xí)在整個(gè)課堂教學(xué)中起著載體作用，在將其與化學(xué)課堂融合的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑和思考，這樣一來(lái)就有助于鍛煉學(xué)生的思維能力;其次，學(xué)生也能從多角度了解高中化學(xué)知識(shí)，逐漸產(chǎn)生高層次的思維能力。與此同時(shí)，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)也會(huì)形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)形式，進(jìn)而提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。因此，對(duì)于深度學(xué)習(xí)教師必須要加強(qiáng)重視度，在提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)也十分重要。

三、針對(duì)深度學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的分析

1. 明確其主要的教學(xué)主旨，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案

學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的教育訓(xùn)練，教師在其中起著關(guān)鍵作用，教師應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。而這就需要教師確定每節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)。在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師應(yīng)有層次地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，科學(xué)合理的方案可以使整個(gè)課堂效果有明顯的提升，并且也會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣;其次，學(xué)生對(duì)物質(zhì)構(gòu)成會(huì)有一定的認(rèn)知，了解物質(zhì)構(gòu)成和其主要特征之間存在的關(guān)系。學(xué)生會(huì)通過(guò)教師合理的教學(xué)，知道物質(zhì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的現(xiàn)象，這樣就可以明確物質(zhì)的特性。另外，在知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方面，教師應(yīng)幫助學(xué)生合理價(jià)值觀的形成。

2. 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，運(yùn)用多元化教學(xué)方法

為了有效的發(fā)揮深度學(xué)習(xí)的作用，教師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動(dòng)結(jié)合化學(xué)知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)形式，在授課時(shí)，運(yùn)用較為多元化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和注意力。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。比如：在上化學(xué)1《二氧化硫的性質(zhì)和作用》時(shí)，筆者采用以情景劇的形式安排不同的學(xué)生扮演不同角色的方法，生動(dòng)形象地展示酸雨的危害，引入課題;又如在上選修3《金屬晶體》這節(jié)時(shí)，筆者采用播放不同堆積方式形成的動(dòng)畫視頻，并讓學(xué)生自己動(dòng)手用乒乓球做不同的堆積模型的方法，把抽象現(xiàn)象具體化，達(dá)到讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)、發(fā)展其高階思維能力的效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有所愛(ài)好后，對(duì)于上述理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己就會(huì)展開(kāi)分析和理解，并能積極主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

3. 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，與學(xué)生加強(qiáng)合作探究

良好的教學(xué)環(huán)境有助于教師改善課堂質(zhì)量，也有利于教師對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師需要重視教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建質(zhì)量較好的教學(xué)環(huán)境，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而做到因材施教，有針對(duì)性地融入深度學(xué)習(xí)理念。例如：上《配合物的形成》時(shí)，當(dāng)分析好[Zn（NH3）4]2+的組成，知道配合物的組成包括內(nèi)界和外界后，筆者列舉配合物Fe（CO）5、[Ag（NH3）2]OH等，并提出問(wèn)題：這些配合物都有內(nèi)外界嗎？引起學(xué)生思考，并與學(xué)生討論得出配合物可以只有內(nèi)界，如Fe（CO）5就沒(méi)有外界。接著，追問(wèn)Fe（CO）5中的中心原子、配位體分別是什么，并含有多少個(gè)？滓鍵和？仔鍵？這樣引起學(xué)生積極觀察、思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才可能引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。只有教師與學(xué)生加強(qiáng)合作，高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量才能在一定程度上得到相應(yīng)的改善，學(xué)生才會(huì)形成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在課堂教學(xué)中融入深度學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須要運(yùn)用合理的科學(xué)方法，將其深度學(xué)習(xí)發(fā)揮其良好的效果，讓學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)知識(shí)有深入研究，其化學(xué)素養(yǎng)的形成也需要加強(qiáng)引導(dǎo)，有方法地提高學(xué)生的綜合能力，為我國(guó)培養(yǎng)更多的具有化學(xué)核心素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃金鑫.基于深度學(xué)習(xí)理念下的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略的研究[J].化學(xué)教與學(xué)，2018（7）：90-100.

[2] 邱紹謙.高中化學(xué)探究性課堂教學(xué)策略研究[J].新課程（下），2017（12）：44-89.