鄭艷

【摘 要】 隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的作用及影響隨處可見。當(dāng)前在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，受網(wǎng)絡(luò)影響作用，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)世界的時(shí)間較早，對(duì)新奇事物的接受能力與接受反應(yīng)較快。網(wǎng)絡(luò)語言作為影響最為深遠(yuǎn)的資源之一，會(huì)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的多方面產(chǎn)生影響。基于此，本文對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)語言資源進(jìn)行分析，對(duì)其在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行研究，為促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)作文課堂中更好地學(xué)習(xí)，采取有效途徑，發(fā)揮其積極的影響作用。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ?語言資源 ?小學(xué)作文 ?教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)的語文課程中，作文教學(xué)作為必不可少的內(nèi)容，在教學(xué)中需要拓寬語文教學(xué)的應(yīng)用范圍，注重學(xué)科之間的技術(shù)應(yīng)用。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展影響下，多種網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，無論是音頻、游戲等多種娛樂內(nèi)容在語言的使用中會(huì)對(duì)學(xué)生的文字能力在潛移默化中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響作用。網(wǎng)絡(luò)語言的組成，具有一定的新奇與瑣碎等特點(diǎn)，在校園文化中的影響逐步增大，是學(xué)生語言的重要構(gòu)成，在寫作中同樣會(huì)有一定的映射，為此需要教師實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言資源在小學(xué)作文教學(xué)中的良好應(yīng)用。

一、網(wǎng)絡(luò)語言資源與小學(xué)作文教學(xué)

（一）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語言的界定和特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)語言又被稱為網(wǎng)語，是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中所產(chǎn)生的語言形式，與常規(guī)的口語以及平面語言媒介有所差別。當(dāng)前在現(xiàn)實(shí)生活中使用的網(wǎng)語大多是狹義范圍，其類型主要有：（1）符號(hào)或圖形類型，多以輸入法中的emoji表情、顏文字符號(hào)等為代表;（2）諧音替換類型，大多是以拼音或漢語言文字組合作為外語等諧音的替代形式;（3）縮略簡(jiǎn)稱類型，以文字的縮略或拼音所寫為代表，例如在網(wǎng)絡(luò)中的ZQSG所表示的是“真情實(shí)感”等。

網(wǎng)語在使用中的基本特點(diǎn)為：（1）具有形象生動(dòng)的效果，十分幽默詼諧，對(duì)學(xué)生的吸引力較大;（2）具有一定的新奇性，十分標(biāo)新立異，具有代表性;（3）有較多的錯(cuò)別字，在以往是以火星文等為代表，在近年來網(wǎng)絡(luò)語言則是以顏文字符號(hào)或縮寫等形式較多，在用語方面缺乏規(guī)范性，語法的使用十分簡(jiǎn)略，在寫作等書面形式中并不適用。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)于作文教學(xué)的雙重影響

網(wǎng)絡(luò)語言資源在使用中具有一定的新奇性，但整體而言缺乏規(guī)范管理，沒有較大的約束性，傳播力度與滲透力度較大。學(xué)生處于心智發(fā)育階段，對(duì)外界新奇事物的接受力較強(qiáng)，但實(shí)際的辨別能力不足，對(duì)學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)語言資源的使用對(duì)其具有一定的雙重作用。

網(wǎng)絡(luò)語言資源對(duì)學(xué)生寫作的積極作用：（1）有助于擴(kuò)充學(xué)生語言知識(shí)的掌握，增強(qiáng)語言文學(xué)的積累，提升表達(dá)能力;（2）生動(dòng)有趣，有助于活躍學(xué)生的語言思維，為寫作積累更多的文學(xué)內(nèi)容;（3）網(wǎng)絡(luò)空間具有一定的自由行，可以拓展學(xué)生的思維能力，有助于對(duì)學(xué)生語言創(chuàng)新能力的更好培養(yǎng)，形成鮮明的個(gè)性化風(fēng)格。

網(wǎng)絡(luò)語言資源對(duì)學(xué)生寫作的消極作用：網(wǎng)絡(luò)語言缺乏規(guī)范管理，對(duì)學(xué)生的影響較大，用語習(xí)慣的不規(guī)范等情況可能會(huì)造成學(xué)生在接觸中養(yǎng)成不良的言行舉止，對(duì)學(xué)生在寫作與教學(xué)中產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

二、網(wǎng)絡(luò)語言資源在小學(xué)作文教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）開展網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，有利于促進(jìn)小學(xué)生的素材積累

學(xué)生在小學(xué)作文寫作課堂中，優(yōu)秀的作文需要豐富的素材支撐。在寫作課堂中，學(xué)生的注意力較為欠缺，在日常生活中對(duì)周邊事物的觀察與留意較少，在寫作中會(huì)有一定的迷茫，出現(xiàn)“無從下手”的情況，產(chǎn)生無措感，特別是對(duì)內(nèi)容的真實(shí)具體描寫具有一定的難度。通過網(wǎng)絡(luò)語言資源的使用，為學(xué)生構(gòu)建素材庫，通過超文本的形式，將文字、音頻與圖片等信息形成一體化管理，構(gòu)建大量的網(wǎng)絡(luò)語言資源庫。在寫作課堂中，教師應(yīng)該首先主動(dòng)對(duì)語言資源進(jìn)行分辨，引入一些具有積極效果的網(wǎng)絡(luò)語言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行正確的理解與使用。以此能夠更好地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教學(xué)吸引力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)素材的更好掌握，積累更多的語言資源，豐富學(xué)生的語言掌握量，為學(xué)生在寫作中奠定良好的基礎(chǔ)效果。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的習(xí)作優(yōu)化

在小學(xué)作文課堂的教學(xué)中，習(xí)作興趣是基本條件，素材積累是教學(xué)支撐，對(duì)寫作內(nèi)容的優(yōu)化是保證寫作質(zhì)量的關(guān)鍵。通過網(wǎng)絡(luò)語言資源的充分開發(fā)，對(duì)其采取積極的利用，為寫作活動(dòng)的展開提供一定的支撐作用。學(xué)生記住網(wǎng)絡(luò)對(duì)所需要的信息語言進(jìn)行尋找，之后對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，有助于學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容的明確規(guī)劃。教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在寫作中實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的正確應(yīng)用，為學(xué)生語言素養(yǎng)的培育、提高習(xí)作素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)作用。

結(jié)束語：

綜合而言，在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，需要較適宜積極的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在課堂中網(wǎng)絡(luò)語言的正確引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生能夠正確對(duì)待語言的良好運(yùn)用，對(duì)學(xué)生在課堂中的寫作環(huán)境加以優(yōu)化，避免網(wǎng)絡(luò)語言的負(fù)面作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，對(duì)學(xué)生的語言使用習(xí)慣加以良好的規(guī)范管理。

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