摘 要：優(yōu)秀的傳統文化是中華文明悠久歷史的結晶，是中華民族立于世界文化的根基，然而近些年來中華傳統文化卻遭遇到了外來文化嚴重的沖擊，致使許多優(yōu)秀的傳統文化被大眾所忽視甚至遺忘，針對這一現象，國家大力開展傳統文化保護運動與傳統文化教育。在幼兒園中關于傳統文化的傳承活動也在如火如荼的進行之中，本文探析在幼兒園開展傳統文化傳承活動時如何利用好本土的文化資源。

關鍵詞：幼兒園;本土文化;傳統文化;文化傳承

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0185-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.177

一、利用本土文化資源豐富幼兒園傳統文化傳承活動的原因

1.本土文化是一個良好的切入點。傳統文化是中華悠長歷史的結晶，這就意味著傳統文化是一個十分宏大的概念，其涉及許許多多的內容。幼兒園在開展傳統文化傳承活動時，面對懵懂的幼兒通常不知道從何入手，這個時候本土文化資源就是一個很好的切入點。首先本土文化就來自于本地區(qū)、來自于身邊，熟悉的本土文化令人感到親切，在將本土文化引入之時不會產生距離感，其次本土文化貼近生活，即便是幼兒也能夠很好地理解本土文化。

2.本土文化更適合當地的教學環(huán)境。不同的地區(qū)有著不同的教學環(huán)境，同樣的教學手段在一個地區(qū)適用到了另一個地區(qū)可能就完全施展不開，這就是因為各地的教學環(huán)境不同，適用的教學手段也不同。而本土文化作為一個地區(qū)長久時間的積淀，其中凝縮了本地的歷史、人文、環(huán)境等等內涵，帶有強烈的文化特色和文化歸屬感，在本土文化上推導出的教學手段，更適合當地的教學環(huán)境，可以有效提升教學效果。

二、利用本土文化資源豐富幼兒園傳統文化傳承活動的意義

1.豐富幼兒園課程資源。豐富幼兒園課程資源，這是利用本土文化資源所帶來的最直接的效果。本土文化具有內容多樣、種類繁多的特點，在傳統文化的傳承活動中引入本土文化資源，能夠進一步的豐富幼兒園的課程資源，讓課程種類更加多樣，進而促進幼兒的全面發(fā)展。

2.有利于本土文化的保護和傳承。近年來，不僅是傳統文化遭遇危機，本土文化也在時代的發(fā)展下逐漸式微。地方文化作為傳統文化的組成部分，其重要性不言而喻。利用本土文化資源豐富幼兒園傳統文化傳承活動，能夠讓幼兒在感受傳統文化的同時了解家鄉(xiāng)本土文化，讓本土文化進入幼兒的內心，對于本土文化的保護和傳承有著十分重要的作用。

三、利用本土文化資源豐富幼兒園傳統文化傳承活動時存在的問題

1.教師對于本土文化資源的教育價值認識不足。本土文化是當地歷史的長久積累，具有極高的教育價值。許多幼兒園教師由于水平不足等原因，在利用本土文化資源時沒有深挖其教育價值，這不僅會造成本土文化資源教育價值的浪費，還會導致教學效果大打折扣。

2.利用本土文化資源時流于形式缺乏內涵。在利用本土文化資源豐富幼兒園傳統文化傳承活動時，許多幼兒園將傳統文化的傳承活動當做重點，對于本土文化的利用卻不夠重視，簡單地將本土文化應用于傳承活動中去，卻忽略了本土文化的內涵，這不利于本土文化的保護與傳承。

四、利用本土文化資源豐富幼兒園傳統文化傳承活動的策略

1.加強管理層對于本土文化資源的重視。利用本土文化在傳承活動方面具有十分積極的意義，然而在幼兒園中利用本土文化是一件耗時耗力的事情，幼兒園管理層如果對于本土文化資源的利用并不重視，會導致本土文化資源不能在傳承活動中利用，只有讓管理層意識到本土文化資源的重要性，才能夠在物質和精神方面給予支持。

2.加強師資培訓。幼兒園教師的教學水平，是本土文化資源利用的一個重要因素。幼兒園可以采用組織教師培訓的方式，來提升教師對于本土文化資源的認識，引導教師根據幼兒的興趣來合理設置本土文化的主題。

3.充分挖掘與應用本土文化資源。幼兒園在利用本土文化開展傳承活動時，要深入挖掘當地的本土文化資源，可以從社區(qū)、景觀、民風民俗三個方面入手，并且通過開展不同的活動的形式，將本土文化與傳統文化的傳承活動相結合，吸引幼兒的興趣。比如在我們武威民勤縣有豐富的地方戲劇，可以教幼兒學唱或欣賞;家長帶領幼兒參觀蘇武廟、沙井文化遺址、長城遺址、青土湖等名勝古跡了解民勤歷史文化;師生共同參與繡荷包、制作青花瓷、做花饃等民間手工活動。

五、結語

幼兒園利用本土文化資源豐富傳統文化的傳承活動，不僅有利于傳統文化的傳承，還有助于豐富幼兒園課程資源、對本土文化的保護和傳承以及提升幼兒對于家鄉(xiāng)的熱情素養(yǎng)。在利用本土文化資源時，要注意提升教師的教學水平，從幼兒的興趣出發(fā)制定合理的主題，深挖本土文化的教育價值，讓本土文化資源在傳承活動中發(fā)揮出強大的作用。

參考文獻：

[1]陳白鷺.利用本土文化資源建設園本課程的基本原則與要求[J].學前教育研究，2010（12）.

[2]馮鎮(zhèn)，邱圣地.本土文化如何在幼兒園傳承和發(fā)展的研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（24）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 李海英（1974.11— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：幼兒教育。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題名稱《傳統文化在幼兒教育中的應用研究》，課題立項號：GS[2018]GHB1613。