李輝 李青平 梁阜球

摘 要：湖南省漣源市第二小學(xué)開展課本劇研究12年，在編、排、演方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在大量的研究和實(shí)踐中，作者越來越發(fā)現(xiàn)開展課本劇教育實(shí)踐對(duì)培植學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要意義。根據(jù)國(guó)家《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，本著以課本劇為載體開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程體系，學(xué)校以課本劇推動(dòng)新課程改革，對(duì)全省乃至全國(guó)具有推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課;課本劇;劇本

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-24 文章編號(hào)：1674-120X（2019）22-0022-02

小學(xué)課本劇屬兒童戲劇。兒童戲劇是戲劇的一個(gè)分支，是專為少年兒童創(chuàng)作演出，適合于少年兒童鑒賞的戲劇。我們所編寫的小學(xué)課本劇大都是由教材內(nèi)容改編，也可通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容編寫成短劇，在課堂中演出。

一、開頭要單一，入戲快，懸念強(qiáng)

一部幾分鐘的課本劇，不可能像幾十集的電視劇那樣，開頭布下幾條線，到時(shí)候才慢慢收攏。課本劇一開場(chǎng)就要接觸主題，要單一、醒目、入戲快，在一瞬間發(fā)生激變，迅速達(dá)到高潮。我們編的童話劇《彩烏鴉? 金狐貍》開頭就是老烏鴉站在樹上，看著自己掉在樹下的肉，破口大罵老狐貍，怨氣沖天。其他動(dòng)物不但不同情，反而幸災(zāi)樂禍，譏諷嘲笑它。這就更加激化了老烏鴉和狐貍家族的矛盾，使故事迅速達(dá)到高潮。這種開頭方法，可稱為沖突法，目的是快速入戲，不拖泥帶水，第一刀就切在接近高潮的那一點(diǎn)上，把小觀眾迅速帶入一個(gè)新奇的幻覺世界。

一部短短的課本劇，要想讓學(xué)生們喜歡，要想緊緊抓住他們的注意力，除有好的開頭外，還要講究懸念的設(shè)置。我國(guó)古典章回小說每講完一個(gè)故事，就巧妙地設(shè)置一個(gè)懸念，吊起讀者胃口。童話劇《還不會(huì)飛的小燕子》所講述的故事發(fā)生在湘西山區(qū)還有木板屋的地方。夕陽西下時(shí)，燕媽媽要外出找吃的，吩咐小燕子要格外小心，千萬不要掉下窩去，因?yàn)槟抢镉猩?，掉下去就沒命了。而單純活潑的小燕子并沒把媽媽的話當(dāng)作一回事。這樣設(shè)置懸念就易引起觀眾對(duì)小燕子命運(yùn)的關(guān)注。小燕子會(huì)掉下窩去嗎？蛇會(huì)吃它嗎？如真的碰到蛇，誰來救它呢？小觀眾很想了解個(gè)究竟，就產(chǎn)生了一種迫不及待的心情。精彩的戲劇總是一邊設(shè)置懸念一邊解決，再設(shè)置新的懸念，再解決。如此循環(huán)，激發(fā)觀眾的觀賞興趣，扣動(dòng)觀眾的心弦。

二、故事情節(jié)新奇，富有兒童情趣

故事和情節(jié)是有區(qū)別的?！傲羰貎和鋈チ?，她奶奶跟著出去了?！边@是故事，是按時(shí)間安排的事件的敘述?！傲羰貎和拗鋈チ?，她奶奶很擔(dān)心，緊跟著出去了?！边@是情節(jié)。雖然也是事件的敘述，但重點(diǎn)在因果關(guān)系上。沒有故事，不可能構(gòu)成情節(jié);相反，沒有情節(jié)卻可以構(gòu)成故事。有新奇情節(jié)的故事才是精彩的故事。故事通過人物表演出來是戲，但不一定是好戲。精彩的故事精彩地演出來才是好戲，好戲必定有新奇的情節(jié)。觀眾喜歡看武松打虎而不是打貓，喜歡看花和尚倒拔垂楊柳而不是倒拔胡蘿卜。喜歡新奇的事物是人的天性，孩子們更是如此。

我們編導(dǎo)的《天那邊的呼救》，孩子們很喜歡。究其原因，是這個(gè)戲的內(nèi)容和形式都有它新奇之處。故事發(fā)生在1997年，歐洲芬蘭首府赫爾辛基一名女大學(xué)生蘇珊在網(wǎng)上緊急呼救。她因半夜在圖書館的互聯(lián)網(wǎng)上搜集信息，突然舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，一步不能行走。這一層樓只有她一個(gè)人，離她最近的電話機(jī)在走廊上。無可奈何，只有網(wǎng)上呼救才有最后一線生的希望。于是她掙扎著，竭盡全力按鍵，打出幾行黑色粗體大字，說明她呼吸困難，左半身沒有感覺，請(qǐng)求好心人幫忙。遠(yuǎn)隔重洋的美國(guó)得克薩斯州登頓縣12歲男孩桑恩得到了這個(gè)信息，弄清真相后和母親商量，決定打電話給本地縣政府，請(qǐng)求政府出面，解救蘇珊的危難。4天后，芬蘭赫爾辛基向美國(guó)登頓縣致謝，多虧那位互聯(lián)網(wǎng)上的朋友，蘇珊已獲得醫(yī)療救助，平安無恙。這樣的新奇故事只有在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)世界才會(huì)發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)把整個(gè)世界聯(lián)成一家，我們的世界將變得更溫馨、更繁華。

把這個(gè)故事再現(xiàn)在舞臺(tái)上，表現(xiàn)手法也是比較新奇、富有兒童情趣的。教材里有兩幅圖畫，一幅是芬蘭女大學(xué)生蘇珊艱難地在網(wǎng)上呼救，另一幅是美國(guó)男孩桑恩兩眼緊盯電腦屏幕在冷靜地想辦法。舞臺(tái)上的表現(xiàn)是：兩張課桌并列左右，課桌前分別掛著寫有“芬蘭”和“美國(guó)”字樣的硬紙板，桌上放著模擬的電腦。扮演蘇珊和桑恩的孩子在電腦前有模有樣地操作、表演。他們間橫著大西洋，相隔千萬里。為把他們發(fā)出的信號(hào)、臺(tái)詞有機(jī)地聯(lián)系起來，劇中添加了一個(gè)角色：節(jié)目主持人——飄逸的仙女。她騰云駕霧來到課桌中間，不，是飄到大西洋上空向觀眾傳遞信息。最后，芬蘭的緊急救援人員趕到蘇珊所在的圖書館救出了她。再過幾天，蘇珊飛抵美國(guó)，向桑恩深表感激之情。中國(guó)蒙古民歌《吉祥三寶》將整個(gè)劇聯(lián)成一氣，演員和觀眾都興致勃勃。情境、人物、語言都充滿了兒童情趣。

三、既保持原作精髓，又有創(chuàng)意、開放性

我們編導(dǎo)的課本劇大都由小學(xué)語文教材里的課文改編而來，改編是一種再創(chuàng)造，要有新意，有開放性。再創(chuàng)造通過設(shè)計(jì)情節(jié)場(chǎng)景、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等三方面，運(yùn)用舞臺(tái)形象的一系列活動(dòng)，在觀眾心里造成一個(gè)新的幻覺世界。

《虎大王開會(huì)》是湘教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇敘事性課文，原作僅200多字，體現(xiàn)了小蝸牛的機(jī)智可愛。改編時(shí)，著重設(shè)計(jì)了主角虎大王和小蝸牛的矛盾沖突?；⒋笸醮韾簞?shì)力，小蝸牛代表弱勢(shì)群體。其他動(dòng)物各有性格特點(diǎn)，如大象正直，烏龜憨厚老實(shí)。戲的開頭，是新添的角色奧特曼為虎大王鳴鑼發(fā)開會(huì)通知。奧特曼是孩子們心目中力大無比的動(dòng)漫形象，他居然為虎大王鳴鑼、維持會(huì)場(chǎng)秩序，這烘托出虎大王是多么厲害。奧特曼在通知中特別警告小蝸牛，如它慢吞吞不按時(shí)到會(huì)，虎大王一腳就要把它踩死;而小蝸牛毫不畏懼，僅嫩聲嫩氣回答一句“知道了”，好像它早就有對(duì)策似的，小觀眾卻一直為它擔(dān)心。開會(huì)時(shí)間快到了，其他動(dòng)物都按虎大王的規(guī)定按時(shí)到會(huì)，只有蝸牛還沒到?；⒋笸鮾聪喈吢?，動(dòng)物們?yōu)樗笄椤Ｃ軟_突中展現(xiàn)了眾動(dòng)物的不同性格，說出了自己想說的話。時(shí)間在一秒一秒地過去，故事達(dá)到高潮。眾動(dòng)物你看看我，我望望你，都為小蝸牛捏一把汗。生死攸關(guān)時(shí)刻，故事發(fā)生激變。不知從哪里傳來蝸牛的聲音，說它早已到會(huì)。原來小蝸牛睡在袋鼠的口袋里，連袋鼠自己也不知道是怎么一回事。這喜劇性的結(jié)尾引起眾動(dòng)物哈哈大笑，而虎大王目瞪口呆，奈何不得。弱小機(jī)靈的小蝸牛戰(zhàn)勝了兇狠驕橫的虎大王。這強(qiáng)化了矛盾沖突，又保持了原作精髓，在學(xué)生們幼小的心靈播下了真善美的種子，讓他們因劇情變化而時(shí)時(shí)處于一種新奇有趣的審美感受中。

四、語言個(gè)性化、兒童化，富有動(dòng)作性

劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)劇情發(fā)展，表現(xiàn)人物個(gè)性，要求簡(jiǎn)練明白、通俗自然、口語化。語言個(gè)性化是指語言要符合劇中人各自的身份、年齡、氣質(zhì)、性格，不可千篇一律、千人一腔。而課本劇的語言還要求兒童化，要適合他們的知識(shí)水平、欣賞趣味。

我們?cè)诰帉憽缎腋Ｊ鞘裁础罚˙版）時(shí)，說到有一個(gè)劇中人叫阿龍，他在國(guó)外辦了個(gè)機(jī)器人制造公司，產(chǎn)品達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。他小學(xué)畢業(yè)15年后回?？赐嘀魅瘟蠋?，送給柳老師一小盒禮物，和清涼油盒子差不多，里面卻裝有800多個(gè)微型機(jī)器人，柳老師問這有什么用。第一稿阿龍說的臺(tái)詞是：“這機(jī)器人可以鉆進(jìn)高血壓病人的血管里，幫助清除垃圾，使血管暢通無阻?！睂?shí)踐中學(xué)生們對(duì)這樣的臺(tái)詞沒有興趣，這超出了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。后來改成：

阿龍：“柳老師，我送件禮物給您，表達(dá)我的心意。”（拿出一個(gè)清涼油盒子一樣的東西送給柳老師）

阿鳳：“這么小，什么寶貝？”

阿龍：“這是微型機(jī)器人，比螞蟻小得多，這盒子里裝有800多個(gè)。”

柳老師 ：“這有什么用呢？”

阿龍：“如果您的學(xué)生偷懶，不愛學(xué)習(xí)，就放一個(gè)到他身上，給他抓癢癢，刺激他的大腦，他就愛學(xué)習(xí)了?！?/p>

柳老師：“這么神奇，太好了！”

聽到上面的對(duì)白，學(xué)生們樂了。他們還以為真的有了這樣的機(jī)器人。

戲劇語言要富有動(dòng)作性，是指通過對(duì)話引起人物情感碰撞，由此引起人物心理和外部動(dòng)作的變化，推動(dòng)劇情發(fā)展。人們平常說話除閑談外，都是有所為的，都是為了達(dá)到某種目的。比如“請(qǐng)你借圓珠筆給我用一下”或“我并沒有背后講你的壞話”，等等。劇中人的臺(tái)詞，比我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f話，目的更集中，情感色彩更濃厚。劇中人都有一種意志，為實(shí)現(xiàn)他的意志，必須和周圍的人發(fā)生一種交涉狀態(tài)。特別是和他的對(duì)立面，總處于一種矛盾境地。這就迫使劇中人不得不用說話這一工具，幫助達(dá)到自己的目的。不管是用什么方式表達(dá)，直截了當(dāng)也好，話里有話也好，聲嘶力竭也好，都是為了達(dá)到目的，彼此造成糾葛。糾葛解決了，話也就說盡了，戲也就完了。所以戲劇語言必須富有動(dòng)作性，沒有動(dòng)作性的語言都是廢話，我們要毫不吝惜地將它刪去。

五、嘗試編寫

一般說，學(xué)生們喜歡看童話、小說及故事之類的書，不喜歡看劇本。為加強(qiáng)劇本的可讀性，我們對(duì)人物上、下場(chǎng)的傳統(tǒng)寫法改變一下;不是某人物上、某人物下，而是用一種描述的手法來替代。這樣讀起來故事更有連貫性，語言靈活，符合兒童的閱讀習(xí)慣。如《游子吟》（古代版）母親和兒子上、下場(chǎng)是這樣寫的：

母親捧著包袱慢步走出來。坐到桌旁，打開包袱，取出需要縫補(bǔ)的衣服，瞇著老花眼，吃力地穿針引線。

兒子拿著一本線裝書念著，走到母親對(duì)面坐下。

…………

兒子扶持母親走向里屋。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宜山.寫戲常識(shí)[M].北京：中國(guó)戲劇出版社，1960.

[2]陸? 軍.編劇理論與技法[M].北京：中國(guó)戲劇出版社，2005.