摘 要：化學(xué)作為高中教育階段中的一門重要課程，與我們的生活與生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。而且從近幾年的化學(xué)高考題中也可以看出，其更加注重對學(xué)生生活經(jīng)驗的考察，因此，基于學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的，在高中化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式是十分有必要的，它可以有效促進高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。基于此，本文就高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效性進行了簡單的研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;教學(xué)情境

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.027

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，原本受應(yīng)試教育影響的化學(xué)教學(xué)也要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而逐步走上生活化教學(xué)模式的道路。這是因為，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧，常常使用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶和理解，從而喪失了對化學(xué)學(xué)科本身特質(zhì)的關(guān)注以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)心。但是，在“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)目的以及新課程改革的要求下，高中化學(xué)必須要創(chuàng)新教學(xué)模式，尤其是加強與實際生活的聯(lián)系，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高高中化學(xué)的教學(xué)有效性。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，它可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)化學(xué)。由于化學(xué)學(xué)科本身與我們的實際生活息息相關(guān)，因此在高中化學(xué)教學(xué)中進行生活化教學(xué)，從學(xué)生身邊熟悉的事情引入教學(xué)內(nèi)容，就可以很容易激起學(xué)生的好奇心和探究欲，促使學(xué)生通過自身的生活經(jīng)驗來解決化學(xué)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提升學(xué)生對化學(xué)科目的認(rèn)識。

（二）降低高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度

化學(xué)雖然是高中教育階段中的一門重要的必修課程，也在高考中占據(jù)著十分重要的地位，但是仍然有很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。究其原因，主要因為化學(xué)學(xué)科本身的知識內(nèi)容比較復(fù)雜且枯燥，比如化學(xué)方程式的繁多與復(fù)雜、概念公式的抽象難懂等，這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難和壓力。那么，在高中化學(xué)課程中進行生活化教學(xué)，則可以將這些復(fù)雜難懂的化學(xué)知識通過生活實例的方式進行講解，從而降低化學(xué)知識的難度，方便學(xué)生進行理解。

（三）有效提高高中化學(xué)的教學(xué)效率

在目前的高中化學(xué)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的記憶任務(wù)量龐大，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。但是，在新課程改革的指導(dǎo)下，通過生活化教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用，除了可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，降低高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度外，還可以使學(xué)生感覺到化學(xué)學(xué)科的實際應(yīng)用性，加深對化學(xué)知識的理解，從而在潛移默化中不斷將化學(xué)知識內(nèi)化于心，并結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗來逐步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的具體應(yīng)用策略

（一）深入挖掘化學(xué)教材中的生活因素

化學(xué)教材是教師進行化學(xué)教學(xué)的根本依據(jù)，而化學(xué)教材都是經(jīng)過教育專家精心編排的，是符合高中生學(xué)習(xí)需要以及身心發(fā)展規(guī)律的。因此，教師必須要以化學(xué)教材為基礎(chǔ)，深入挖掘化學(xué)教材中的生活因素，并善于運用這些因素，對教學(xué)內(nèi)容進行深入的分析。比如，在教學(xué)有機化學(xué)的基礎(chǔ)乙醇的知識時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對白酒的度數(shù)、白酒中的酒精含量以及白酒的可燃性等內(nèi)容進行分析研究，從而利用學(xué)生身邊的事物來過渡到教學(xué)內(nèi)容上，以提高學(xué)生的教學(xué)參與度和教學(xué)質(zhì)量。

（二）有效創(chuàng)設(shè)生活化的化學(xué)教學(xué)情境

教學(xué)情境是指在教學(xué)過程中教師為了一定的教學(xué)目的而引入或者創(chuàng)設(shè)的一種以形象為主體的具體、生動的教學(xué)場景，用以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解教材，并發(fā)展學(xué)生的心理機能。其中，教學(xué)情境最主要的特點就是尊重學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此可以說創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新課程改革中的一種新型的教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的海量教學(xué)資源以及信息技術(shù)的技術(shù)支持可以使生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)事半功倍的效果。比如，在教學(xué)氧化還原反應(yīng)的時候，教師就可以通過多媒體視頻讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，然后在學(xué)生的交流與討論中引入正式的教學(xué)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)。這樣，不僅可以讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的重要性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的能力。

（三）合理布置高中化學(xué)的生活化作業(yè)

布置課后作業(yè)是有效鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要手段，因此在結(jié)束高中化學(xué)的生活化教學(xué)以后，教師還必須要給學(xué)生合理布置高中化學(xué)的生活化作業(yè)，切實提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)知識在我們的實際生活中無處不在，因此教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生對生活中的化學(xué)進行觀察、調(diào)查、研究等，以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

參考文獻：

[1]闞緒華.高中化學(xué)生活化教學(xué)方式初探[J].課程教育研究，2018（51）.

[2]丁健.新課程下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 李興德（1972.6— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：中學(xué)化學(xué)實驗研究。

課題項目： 本文系一般自籌課題，課題名稱：《中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)與生活化教學(xué)的有效研究》，課題立項號：GS[2018]GHB1200。