隋麗麗

摘 要 素質(zhì)教育的開(kāi)展和深入，多元化的教學(xué)模式在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)逐漸被挖掘，也在不斷推進(jìn)，在延伸學(xué)生的思維模式和培養(yǎng)學(xué)生的探究精神等方面意義重大。初中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的復(fù)雜性和枯燥性，多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，能一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的難度。本文結(jié)合多元化教學(xué)模式的意義，探討了其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 多元化教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程改革發(fā)展對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探求新知識(shí)，教師以引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，積極改變傳統(tǒng)的單一枯燥的學(xué)習(xí)模式，改學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，多元化的教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中意義深遠(yuǎn)，教師合理利用多元化的教學(xué)方式，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，探索新的知識(shí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行深入的探究。

1多元化教學(xué)的意義分析

1.1能增強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

與其他課程相比較，初中數(shù)學(xué)課堂比較沉悶，除了極少數(shù)學(xué)生積極發(fā)言參與討論，很多學(xué)生都只是被動(dòng)聽(tīng)課，被動(dòng)接受知識(shí)，不愿參與課堂活動(dòng)積極回答問(wèn)題或參與討論，這也影響到教師的教學(xué)情緒，影響到教學(xué)的效率，這主要是傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，教學(xué)方式老套。如果引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)其在數(shù)學(xué)課堂中的積極性。

1.2提升班級(jí)數(shù)學(xué)的平均分

很多初中生想學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)方式單一比較反感，久而久之失去對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，教師采用多元化的教學(xué)方式，不斷變換教學(xué)方法，在多元化的教學(xué)方式中，總有一種教學(xué)方法適用學(xué)生，學(xué)生在找到了這些方法后，能找到正確的學(xué)習(xí)途徑，能有效提升數(shù)學(xué)成績(jī)，也能提升班級(jí)的數(shù)學(xué)平均分。

1.3擺脫數(shù)學(xué)學(xué)科的單調(diào)乏味

初中數(shù)學(xué)中，知識(shí)難度不斷增加，很多時(shí)候?qū)W生除了趣味和探索外，學(xué)生面臨的都是單調(diào)乏味的知識(shí)，學(xué)生逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最后厭棄學(xué)習(xí)，這也是很多數(shù)學(xué)教師頭疼的問(wèn)題。運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，能從根本上解決這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2多元化教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

2.1了解課程特點(diǎn)和初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但是數(shù)學(xué)積累不多，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要關(guān)注大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生掌握的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)，并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差，注意力難以集中，遇到問(wèn)題容易退縮，但是對(duì)新事物和方法充滿好奇，因此，教師在教學(xué)方法的選擇上，都需要考慮這些特點(diǎn)和問(wèn)題，結(jié)合初中生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，選用合適的教學(xué)方式。

2.2借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的作用也更加突出。教師要了解先進(jìn)技術(shù)給教學(xué)發(fā)展帶來(lái)的高效率、便捷的特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)。多媒體具有圖文并茂、靈活的特點(diǎn)，使用這些技術(shù)能有效降低初中數(shù)學(xué)的難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)，借助多媒體技術(shù)手段，能創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以充分借助現(xiàn)代信息手段，搜集學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案例，在課堂講解中加以利用，這也能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3采用生活情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情境進(jìn)行聯(lián)系，能有效促進(jìn)教師教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。生活情景化教學(xué)，能幫助教師在教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，能在社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)，活學(xué)活用，提升自己的思維能力，促進(jìn)多元化教學(xué)模式的成效。如在圓的表面積體積的計(jì)算方法教學(xué)中，可以聯(lián)系生活中的圓，讓學(xué)生對(duì)圓有整體的認(rèn)知，然后再引入課堂重點(diǎn)教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。生活情景化教學(xué)法是多元化教學(xué)的重要方式和途徑，教師要加以利用和研究。

2.4以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)

多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師加以積極的引導(dǎo)。教師要在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些教學(xué)互動(dòng)的內(nèi)容，活化師生關(guān)系，積極創(chuàng)建良好的環(huán)境，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解重難點(diǎn)所在，并多方面采取措施培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生之間的距離，有效實(shí)施教學(xué)多元化。

3結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，隨著素質(zhì)教育教學(xué)的推進(jìn)，實(shí)施多元化的教學(xué)模式具有重要的意義，具體的教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)真分析初中生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，以學(xué)生為主體，重視教師的引導(dǎo)作用，合理運(yùn)用多種科學(xué)的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 石瑩.多元化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：29.

[2] 趙燁.多元化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2017.

[3] 葉海連.新課改理念下初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)策略探析[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（10）：223-224.

[4] 張海.多元化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（12）：88.

[5] 李昕.初中數(shù)學(xué)思維多元化教學(xué)策略分析[J].課程教育研究，2015（15）：164-165.