沈雪飛

【摘 要】目的：探討心理評估在兒童保健中的應用效果。方法：納入在我院接受兒童保健的86例兒童作為研究對象，應用隨機數(shù)字表法將其分為參照組和研究組，每組43例。參照組應用常規(guī)保健措施，研究組在常規(guī)保健基礎上給予心理評估，對兩組兒童保健后不同時期心理狀況和保健后各能區(qū)發(fā)育情況。結果：研究組保健后3個月、6個月和12個月的心理狀況和保健后各能區(qū)發(fā)育情況均優(yōu)于參照組，組間差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論：研究心理評估在兒童保健中的應用效果發(fā)現(xiàn)可有效的改善兒童的心理狀況，并利于兒童各能區(qū)發(fā)育情況。

【關鍵詞】心理評估;常規(guī)保健;兒童保健

【中圖分類號】R7【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2019）23--01

前言

隨著人們保健意識的提升，人們越發(fā)重視自身和家人的保健管理，尤其是兒童保健管理，但從當前兒童保健管理措施實施現(xiàn)狀觀察發(fā)現(xiàn)效果并不夠理想，特別是在兒童心理健康保健管理方面的缺失，一定程度上影響了兒童認知、語言、社交、大運動、精細運動等各能區(qū)的發(fā)育[1-2]。對此，本研究將心理評估應用到兒童保健中發(fā)現(xiàn)效果理想，現(xiàn)做如下報道：

1 資料與方法

1.1 一般資料 納入在我院接受兒童保健的86例兒童作為研究對象，應用隨機數(shù)字表法將其分為參照組和研究組，每組43例。參照組中男23例，女20例;年齡1至6歲，均值（3.57±1.01）歲。研究組中男22例，女21例;年齡2至6歲，均值（3.46±0.98）歲。比較兩組一般資料差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），可進行比較分析。研究是在獲得兒童父母知情同意和陪同下展開。

1.2 方法 參照組給予常規(guī)保健措施，研究組在常規(guī)保健基礎上給予心理評估，具體方式如下闡述：在兒童前往醫(yī)院展開保健時應用0-6 歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查表》對其進行心理評估，心理醫(yī)生和護理人員根據(jù)評估結果制定相應措施進行干預，若發(fā)現(xiàn)存在嚴重的心理問題，必須進一步詳細檢查和評估，采取針對性措施進行治療。兩組均持續(xù)保健1年后進行效果評價。

1.3 觀察指標 觀察兩組兒童保健后不同時期心理狀況和保健后各能區(qū)發(fā)育情況。心理狀況應用進行評估，Conners父母用表進行評估，該表因子包含心身、學習、品行、焦慮、多動指數(shù)和沖動-多動，每個因子評分均采用0至3級評分法，無問題0分，輕度問題1分，中度問題2分，重度問題3分，總分0至18分，分數(shù)越高表示心理情況越差。各能區(qū)發(fā)育情況應用蓋塞爾發(fā)展量表進行評估，量表包含認知、語言、社交、大運動、精細運動五個能區(qū)，每個能區(qū)總分0至100分，<60分表示差，60至75分表示一般，76至90分表示良好，>90分表示優(yōu)秀，分數(shù)越高發(fā)育越好。

1.4 統(tǒng)計學處理 用SPSS 20.0進行統(tǒng)計、分析和處理，計量資料用（）表示，t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 兩組兒童保健后不同時期心理狀況 研究組保健后3個月、6個月和12個月的心理狀況優(yōu)于參照組，組間差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。如表1所示。

2.2 兩組兒童保健后各能區(qū)發(fā)育情況 研究組保健后各能區(qū)發(fā)育情況優(yōu)于參照組，組間差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。如表2所示。

3 討論

兒童保健工作對兒童的健康發(fā)育意義重大，稍不注意會導致兒童發(fā)育出現(xiàn)嚴重的問題，尤其是心理方面，當兒童出現(xiàn)心理問題的時候還會對其的能區(qū)發(fā)育情況造成影響，因此必須重視。本次研究中通過將心理評估應用到兒童保健中發(fā)現(xiàn)效果良好，研究組的心理狀況顯著優(yōu)于參照組，且研究組兒童保健后各能區(qū)發(fā)育情況也顯著優(yōu)于參照組，組間差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。造成這一差異主要是因為心理評估的應用可及時掌握兒童的心理情況，心理醫(yī)生和護理人員可及時會根據(jù)兒童的心理狀況作出相應的干預，同時可及時發(fā)現(xiàn)兒童的心理問題，為其提供針對性的治療措施，對兒童心理健康水平進行提升，從而進一步促進兒童各能區(qū)發(fā)育情況，提高兒童身心健康水平[3]。

綜上所述，研究心理評估在兒童保健中的應用效果發(fā)現(xiàn)可有效的改善兒童的心理狀況，并利于兒童各能區(qū)發(fā)育情況。

參考文獻

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