李秀榮

【摘 要】目的：分析健康教育在社區(qū)兒童預(yù)防接種的作用。方法：研究對象為2017年3月～2019年3月在我社區(qū)接受預(yù)防接種的240例兒童及其家長，采用隨機(jī)分組方法將研究對象分組，觀察組和對照組，對照組予以常規(guī)指導(dǎo)，觀察組開展系統(tǒng)健康教育，對比兩組加強(qiáng)知識(shí)評(píng)分和滿意度。結(jié)果：對比兩組家長保健知識(shí)知曉率和滿意度研究組均高于對照組，數(shù)據(jù)差異顯著，P<0.05。結(jié)論：重視社區(qū)預(yù)防接種的健康教育工作，能夠提高家長的兒童保健知識(shí)和對社區(qū)工作的滿意度，也是預(yù)防接種率的保障。

【關(guān)鍵詞】預(yù)防接種;兒童;社區(qū);健康教育

【中圖分類號(hào)】R73.35【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2019）23--01

預(yù)防接種是控制兒童流行疾病發(fā)生、發(fā)展的關(guān)鍵手段，是社區(qū)醫(yī)院重要的工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長對預(yù)防接種缺乏正確的認(rèn)知，使得這項(xiàng)工作效率下降。健康教育工作能夠提高加重對預(yù)防接種的重視程度，也能培養(yǎng)其具備正確的育兒知識(shí)和技能[1]。本文分析了健康教育在社區(qū)兒童預(yù)防接種的作用 ，報(bào)道如下。

1 資料和方法

1.1 基本資料 研究對象為2017年3月～2019年3月在我社區(qū)接受預(yù)防接種的240例兒童及其家長。采用隨機(jī)分組方法將研究對象分組，觀察組和對照組，每組各有120例兒童。觀察組內(nèi)男、女比例是65/55;年齡3個(gè)月～7歲，平均年齡（3.05±1.23）歲。對照組內(nèi)男、女比例是68/52;年齡3個(gè)月～7歲，平均年齡（3.24±1.45）歲。比較兩組兒童基本資料，差異不明顯，P>0.05。

1.2 方法

兩組兒童均在父母的陪伴下接受疫苗接種，接種疫苗種類主要是麻疹疫苗、百白破三聯(lián)疫苗、卡介疫苗、乙肝疫苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗等。對照組兒童接種過程給予家長口頭形式的答疑解問和指導(dǎo)，并未進(jìn)行系統(tǒng)健康教育。觀察組接種過程給予家長系統(tǒng)性健康教育，具體方法：①為兒童建立獨(dú)立的健康檔案，將兒童的信息、接種情況及家長聯(lián)系方式詳細(xì)記錄，并定期利用上門、電話等形式掌握兒童發(fā)育情況，方面給予家長持續(xù)性的宣教。每次兒童需要接種疫苗前，向家長提前告知接種時(shí)間，說明此次接種疫苗的性質(zhì)，讓家長了解適應(yīng)征與相關(guān)禁忌，應(yīng)當(dāng)做好哪些方面的準(zhǔn)備。提醒家長需要接種前合理的對兒童飲食進(jìn)行安排，不可讓兒童處于空腹、饑餓的狀態(tài)，也要注意在接種前兒童不要食用刺激性及容易引起過敏的食物。②接種時(shí)，要對兒童最近兩組健康狀況進(jìn)行詳細(xì)了解，若兒童近期患有中樞系統(tǒng)疾病或存在心肝腎系統(tǒng)損傷，不予以接種同時(shí)做好加重的解釋工作。接種時(shí)可給予兒童心理和認(rèn)知干預(yù)，對于不具備語言表達(dá)能力的嬰幼兒，利用主動(dòng)親近、哄逗等形式消除戒心，提高配合度;年齡稍大有一定認(rèn)知能力的兒童，可以實(shí)現(xiàn)布置有宣教內(nèi)容的畫報(bào)，讓兒童了解一些簡單的身體常識(shí)，還可為兒童講故事，幫助兒童克服怕痛的心理。③接種后，家長與兒童留觀30min，利用好這段時(shí)間，給予家長多方面的指導(dǎo)，告知接種后可能發(fā)生的不適于不良反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)回家后要注意關(guān)注的重點(diǎn)，提醒加重注意看護(hù)不要讓兒童對接種部位進(jìn)行抓撓，最近2～3d不要讓兒童做劇烈運(yùn)動(dòng)、不要洗澡，加強(qiáng)保暖工作，同時(shí)予以針對性的飲食指導(dǎo)，告知詳實(shí)的飲食禁忌。給予家長育兒方面的指導(dǎo)，介紹不同時(shí)期兒童的發(fā)育特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，傳授科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)。④社區(qū)設(shè)立咨詢室，由經(jīng)驗(yàn)豐富人員為接種兒童家長答疑;發(fā)放健康資料，普及一些兒童常見疾病知識(shí)，傳授兒童常見疾病的預(yù)防方法，兒童成長過程的食療方法。社區(qū)利用多媒體形式，傳授給家長添加輔食的方法、如何進(jìn)行兒童情緒管理、如何選擇益智玩具、繪本。開通社區(qū)微信號(hào)，邀請家長灌注，定期為家長推送兒童成長知識(shí)。

1.3 觀察指標(biāo)

調(diào)查兩組家長兒童保健知識(shí)知曉評(píng)分;掌握兩組家長對預(yù)防接種工作的滿意度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本文研究所得數(shù)據(jù)資料采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理分析，計(jì)量資料使用表示，實(shí)施t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料使用檢驗(yàn)。以P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

對比兩組家長保健知識(shí)知曉率和滿意度研究組均高于對照組，數(shù)據(jù)差異顯著，P<0.05。見表1。

3 討論

預(yù)防接種是社區(qū)兒童保健工作中重要的環(huán)節(jié)，是具有針對性的將生物制品向機(jī)體接種，從而獲得提高機(jī)體特異性免疫能力的效果[2]。由于兒童的發(fā)育還不成熟，免疫能力較差，因此幫助其進(jìn)行預(yù)防接種是保障成長健康有效的手段。我國衛(wèi)生部也在此方面給予了高度關(guān)注，以社區(qū)為單位為嬰幼兒設(shè)立了一系列與基礎(chǔ)免疫相關(guān)的預(yù)防接種。不容忽視的是，并非每名加重都積極配合社區(qū)預(yù)防接種工作，受到認(rèn)知程度、對預(yù)防接種缺乏正確認(rèn)識(shí)等因素影響，在一定程度減少了社區(qū)預(yù)防接種率[3]。同時(shí)，家長帶領(lǐng)兒童預(yù)防接種，需要具備一定的預(yù)防接種知識(shí)，知曉接種前、后的注意要點(diǎn)，保障接種安全性。而接種后往往需要一段時(shí)間留觀，若把握這一段時(shí)間，通過多元化的手段提高家長保健知識(shí)的認(rèn)知，也是兒童健康成長的保障。門診流動(dòng)性大、停留時(shí)間短，若家屬只是被動(dòng)的接受宣教，不能體現(xiàn)這項(xiàng)工作的主動(dòng)性、靈活性，使得效果并不理想[4-5]。

此次研究加強(qiáng)社區(qū)預(yù)防接種健康教育，獲得結(jié)果：對比兩組家長保健知識(shí)知曉率和滿意度研究組均高于對照組，數(shù)據(jù)差異顯著，P<0.05。充分證明，重視社區(qū)預(yù)防接種的健康教育工作，能夠提高家長的兒童保健知識(shí)和對社區(qū)工作的滿意度，也是預(yù)防接種率的保障。

參考文獻(xiàn)

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