杜元秀

摘 ?要：發(fā)展低年級學生的價值觀和世界觀在世界范圍內(nèi)是小學教育的重要核心任務，對指導學生未來的成長起著重要作用。因此，德育思想教育應盡早融入低年級學生的日常教學中。貼合實際情況，用心教學，逐步進行低年級同學的德育滲透工作。幫助發(fā)展低年級同學的核心素養(yǎng)，讓學生擁有適應終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的能力，作為小學階段的班主任，這項工作也是德育工作目地所在！

關鍵詞：德育思想;小學低年級班主任;方法策略

引言：

在小學教育中，學生正處于思想、行為和習慣培養(yǎng)的重要階段，而這一階段的教學對學生三觀的樹立非常重要。對身為小學低年級班主任的老師來說，他們不僅重視文化知識的傳播，而且重視學生德育思想方面的教學。將德育思想的教學融入到學生的日常生活中，更與自身緊密聯(lián)系，加強工作建設，以身作則，為學生的未來負責[1]。

一、開展德育工作的策略

1.以身作則

所有學校都已經(jīng)提倡開展德育思想教育，低年級學生的班主任儼然成為了此次教育的主導人物。低年級學生班主任的個人素質(zhì)直接影響到德育教學能否順利進行，能否取得理想的效果。在當今社會，德育教學早已廣受學生們的廣大歡迎。在低年級學生的教育中，學生們有大量的時間去接觸學校的低年級班主任。那么此時班主任的日常行為就是對低年級學生的最好教育。低年級的同學有對新事物的強烈好奇心，同時也有對新事物強大的接受能力。他們的學習能力讓人驚嘆。因此，班主任應該以身作則，舉止得體，品德高尚。只有這樣，班主任才能發(fā)揮良好的示范作用，讓同學們有一個好的榜樣去學習，對于他們以后的人生道路有著極其重要的作用。同時，在他們自己的教學過程中，平等地去與學生進行交流，學生愿意接受，讓學生沒有壓力，并且有足夠的尊重。這樣良好的環(huán)境就更加有利于低年級學生更好地樹立三觀，從而走上正確的人生發(fā)展道路。

2.提高凝聚力

廣大班主任要把學生作為班級的主體，注重提高學生的自我學習能力，提高學生的自我管理能力，嚴格地去要求每一位學生，加強對每一位同學的德育培養(yǎng)，這對培養(yǎng)學生的學習習慣和提高學生的學習能力具有十分重要的作用。教師在培養(yǎng)學生時要為學生提供良好的自主學習環(huán)境，讓學生發(fā)揮自我管理的能力，讓每一位同學為良好的學習環(huán)境做出自己的貢獻。按照課堂學習規(guī)則，嚴格遵守班級班規(guī)，提高同學們的團結合作的意識，讓每一個人都積極投身到班級的集體建設中，從而提高班級的凝聚力[2]。

3.提高學習積極性

班主任要重視對同學們的鼓勵和認同，這對于培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性是非常重要的。通過使學生自覺重視學習，知道如何自我思考、自我反省，才能做到每一位同學的學習態(tài)度端正。一些學生喜歡竊竊私語，也許在討論他們不理解的問題。鑒于這些現(xiàn)象，原因有很多種：負責上課的老師應該進行差別化的指導和教育，了解事情具體的情況，針對不同的情況做不同的處理，以便學生了解自己的行為對班級集體的影響，從而意識到自己的錯誤，積極改正。班主任應該課后和其耐心談話，讓其認識到學習的重要性，積極學習，提高學習的積極性。

二、班主任自身對策方法

1.經(jīng)常與學生進行溝通，做到因材施教

班主任在與學生交談過程中應積極開展思想教育。首先，班主任要了解學生的思想道德素質(zhì)特征，明白學生想什么，才能引導學生順利進行德育教學。通過對學生課堂表現(xiàn)和課后的定期觀察 及時發(fā)現(xiàn)并幫助他們避免問題的惡化，從生活中的細節(jié)去時刻把握學生的心理變化。此外，教師還應重視與家長的溝通，并了解學生在家中的表現(xiàn)，以便更好地了解他們的想法和行為。如果學生有不好的征兆，那也應該把這種危險扼殺在搖籃之中[3]。

2.提高學生的素質(zhì)

素質(zhì)教育已在各地普及，班主任不僅要重視學生的言行，還要提高學生的素質(zhì)水平，樹立一個學生的好榜樣。由于學生年齡較小，學生的心理發(fā)展不成熟，很多情況下都會模范老師的一些言行舉止。老師的每句話每個動作都將被學生們看到。假如有不恰當?shù)男袨?，學生模仿的性質(zhì)會立即反映出來。正如人們所說，學習壞的容易，學習好的不容易。如果班主任本人不是一個很好的榜樣，那么他帶來的學生的素質(zhì)肯定是值得懷疑的。為了提高學生的素質(zhì)，他們通常應該樹立良好的三觀，良好的規(guī)范行為。例如，我們與學生交流時，我們應該尊重學生，把他們當在自己知識探索路上的同行者，人人平等，一視同仁。這樣學生也就能在以后的生活中待人接物一視同仁，不分貴賤。

3.組織班級文化活動

良好的班級集體，內(nèi)在的文化建設是非常必要的。班級活動可以反映班級的風格。負責班級的教師應該經(jīng)常組織班級文化建設，并努力培養(yǎng)班級的核心精神。確定重要活動，領導舉辦班級風采活動要豐富多彩，具有良好的教育意義主題，使學生在思想上有所提高[4]。對于特殊情況的學生，例如農(nóng)村留守兒童，班主任就應該特別關注，去重點關照。但不能在班級里造成孤立他們的現(xiàn)象。要做好德育工作，一些主要的班級活動就應該穿插黨的精神、雷鋒精神等先進精神教育。在鍛煉同學們的凝聚力，豐富同學們的課余生活的同時，對同學們進行思想教育。端正每一位同學的思想政治覺悟，開展德育教學，培養(yǎng)內(nèi)心堅定信仰，使同學們?nèi)姘l(fā)展。

結束語：

班主任的角色在低年級學生教育中的作用是非常核心的。小學教育是一個人成長的基礎，是培養(yǎng)正確的道德意識和價值觀的關鍵時期。作為學生的教師，我們應該讓學生分辨是非，待人接物上要得體、真誠。一直以來，德育工作的開展一直是重中之重，一個同學可以學習不好，但思想覺悟一定要好，要努力做一個對社會、對國家有用的人。低年級的同學更是人生路上的重要時期，此時樹立良好的三觀對以后人生道路的走向是至關重要的。培養(yǎng)正確的道德意識和價值觀念是每一位低年級班主任的責任，努力去關照每一位同學，扎實開展德育教學工作，是每一位認真負責的老師肩上的擔當。

參考文獻：

[1]宋西珍. 小學班主任工作中德育教育的滲透路徑[J]. 中華少年，2018，67（13）：82-82.

[2]覃美芳. 淺談日常小學班級管理工作中如何滲透德育教育[J]. 成功：中下，2017，23（14）：184-184.

[3]佚名. 德育教育在小學班主任工作中的重要性探析[C]// 2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二）. 2019，67（35）：567-568.