王苓環(huán)

摘 要 實踐活動既是一門獨立的必修課程，又是一門與語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與社會等科目并行設(shè)置的綜合性課程。本文重點探討了綜合實踐活動與相關(guān)學(xué)科課程有機融合的方法和途徑。

關(guān)鍵詞 綜合實踐活動;學(xué)科課程;融合

中圖分類號：C956????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0124-01

綜合實踐活動課程是一門強調(diào)通過學(xué)生親自參與實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，發(fā)展學(xué)生綜合運用能力的課程。綜合實踐學(xué)習(xí)的探索是多種途徑的，小學(xué)綜合實踐活動課必須與各學(xué)科相聯(lián)系，與社會生活相聯(lián)系，向社會生活領(lǐng)域延伸。下面是我在開展綜合實踐活動過程中的幾點探索：

一、從各學(xué)科課程的課堂教學(xué)中著手開展

（一）在語文教學(xué)中融入實踐活動

語文源于生活，我們的語文教材就是生活的精選，教師在教學(xué)的過程中，只要能充分利用教材，開展一系列豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)，就可以使學(xué)生在廣闊、寬松的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富語文知識、提高語文實踐能力。

例如：學(xué)完《北京的春節(jié)》一課后，學(xué)生對北京的春節(jié)有了較全面的了解，但對我國其他的傳統(tǒng)節(jié)日又有多少了解呢？借此機會，我在班上開展了“中國傳統(tǒng)節(jié)日”的綜合實踐活動，因為春節(jié)剛過完，同時又學(xué)完與春節(jié)有關(guān)的課文，活動一開始學(xué)生的興趣就被激發(fā)起來了。在之后的活動中，學(xué)生了解到有關(guān)我國的傳統(tǒng)節(jié)日的傳說、故事、詩歌，傳統(tǒng)習(xí)俗、節(jié)日小吃……學(xué)到了書本上無法學(xué)到的知識。

利用語文教材，進行豐富多彩的綜合實踐活動后，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更為深入、更為透徹，在學(xué)到語文知識的同時，學(xué)生的合作能力、組織能力也得到了進一步的鍛煉，不少學(xué)生更在活動中鍛煉了膽量，培養(yǎng)了勇于表現(xiàn)自我的意識。

（二）在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中融入實踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的開展，教師要放手讓學(xué)生去實踐，去體驗。老師只要做個積極的參加者和指導(dǎo)者。如，在測量操場跑道長度之前，我先把學(xué)生進行分組，再進行合理分工、布置任務(wù)，鼓勵他們自主完成任務(wù)。小組長們帶領(lǐng)本組的組員拿著米尺、長皮尺、記錄本等來到操場進行實地測量。開始測量時，小組長給大家明確測量范圍，然后帶領(lǐng)組員測量不同的場地，他們先實地考察了要測量的面積，然后要求測量人員把米尺放在地面，固定起點，從起點到終點拉長度尺，再劃出跑道，計算出其面積……在組織實施綜合實踐活動的過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生自己動腦、動手、動筆、動腿，走出校門，走進社會，用學(xué)過的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，學(xué)生始終保持著實踐的熱情。正是由于教師正確處理了文本與實踐的關(guān)系，從而使學(xué)生表現(xiàn)出了極強的求知欲和解決問題的興趣。在實際測量或估算中進行了一次探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生主動探究，印象深刻，將“紙上談兵”變?yōu)閷崒嵲谠谧寣W(xué)生去測量，去計算，用自己的聰明和智慧獲得成功和快樂。

（三）在科學(xué)課程教學(xué)中融入實踐活動

新課程要求自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。綜合實踐活動是實現(xiàn)其方式的最佳手段。它能突破時間、空間，教學(xué)方式不局限于課堂形式，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中進行自主性學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《蚯蚓》時，有位教師打破常規(guī)的照本宣科的教學(xué)方式，因地制宜，利用學(xué)校內(nèi)外得天獨厚的自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來就帶領(lǐng)學(xué)生開始尋找了解蚯蚓的活動。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影：他們有時彎腰尋找，有時低聲交流，有時認真思考、分析判斷，有的還認真地做記錄……一個個十足的小昆蟲學(xué)家樣子。之后，再組織大家坐在草地上匯報各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見，個個興趣盎然，收獲豐碩。

二、走進孩子的生活從德育入手

現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。何為素質(zhì)教育？就是讓學(xué)生把好的習(xí)慣養(yǎng)成了就是素質(zhì)教育。每個人的習(xí)慣來自他學(xué)習(xí)和生活中的點點滴滴，而綜合實踐活動就是一架能讓教育通往學(xué)生生活世界的橋梁。

比如針對班里學(xué)生隨地吐痰、亂扔垃圾、不按時做值日的不良習(xí)慣，我設(shè)計了一個“爭當(dāng)文明小公民”的實踐活動。首先，我先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和視頻，利用班會時間讓大家觀看，讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來的影響。然后讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的一些不文明行為，最后讓學(xué)生交流自己對此的看法。在此活動過程中，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中意識到自己的不良習(xí)慣給別人帶來的不良影響了。目的達到了，我便不失時機地鼓勵他們要為爭當(dāng)“文明小公民”而努力改變自己的不良習(xí)慣。學(xué)生們也表現(xiàn)得信心十足。僅僅幾天時間，我突然發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的精神面貌大有改觀了?？梢?，讓學(xué)生親眼所見、親身所感所悟的情境教育，真的是一種行之有效、事半功倍的好方法。

總之，綜合實踐活動與各學(xué)科的有機融合，把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系了起來，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗更加豐富，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教師幫助學(xué)生體驗生活并把所學(xué)的書本知識與生活實踐相結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的。