甘佳旭

摘 要：在重視素質教育的今天，幼兒美術教育越來越受到人們的關注。幼兒美術教育可以豐富幼兒的想象力，提高幼兒的審美能力。如今的幼兒園很重視美術教育，但培養(yǎng)幼兒美術能力的方式和內容參差不齊。

關鍵詞：幼兒;藝術教育;作用;實踐

一、幼兒美術教育現(xiàn)狀分析

（一）重視技能的模仿和訓練，忽視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

很多幼兒園還受傳統(tǒng)的美術教育的侵害，從入園就把孩子置入“依樣畫葫蘆”的寫實樊籬。老師在黑板上畫個范例，要求照葫蘆畫瓢，稍有出格，便加以制止和批評，過分強調知識技能的掌握，如圓畫得圓不圓，線條畫得直不直……幼兒的模仿畫教學就如“邯鄲學步”，不但掌握不了繪畫技巧，反而缺失了兒童特有的生動畫法。

（二）重視灌輸美術知識技能，忽視態(tài)度傾向和情感體驗

長期以來，幼兒園美術教育由于受到功利主義教育觀的影響，教育的基點基本上定位在知識和技能的層面上。在美術活動中，幼兒能感受到什么，有什么情感體驗，他們喜歡怎樣表達等問題往往被忽略。

（三）重視教師對美術活動的評價，忽視幼兒美術發(fā)展的個體差異

部分幼兒園飽受傳統(tǒng)藝術教育的影響，教師不考慮幼兒現(xiàn)有美術水平，對幼兒的作品常以教師評價為主，幼兒評價為輔，束縛了幼兒自己獨特的審美觀?！队變簣@教育指導綱要》中提出“為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交往、相互欣賞、共同提高”這一要求，提醒教師要關注幼兒美術發(fā)展的個體差異，重視幼兒對作品的獨特評價。

二、注重幼兒美術教育的實踐和思考，發(fā)展和培養(yǎng)幼兒美術教育

（一）教師應重視幼兒美術教育的過程，而不要過分地強調美術的技能技巧

幼兒園的美術教育不是要把孩子培養(yǎng)成畫家，而是要培養(yǎng)幼兒對美術的興趣和愛好，提高他們對美術的欣賞能力和美術興趣。幼兒園的美術教育應著重培養(yǎng)幼兒對美術的感受和理解，在他們力所能及的程度內讓他們創(chuàng)造性地表達自己的情感，真正去感受美術的魅力，而不應過分追求高難度的藝術表現(xiàn)。

《幼兒園教育指導綱要》告訴我們，幼兒美術創(chuàng)造的過程要比創(chuàng)造的結果來得生動與真實，因為那才是孩子們所真正需要的，那樣才能使他們的情緒得到充分的宣泄與滿足，才能真正地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。在美術活動中，教師要保護幼兒創(chuàng)造的興趣，即使他們把太陽畫成彩色的，樹葉畫成紅色的都沒有關系。他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩的階段，慢慢的，他們會注意到事物真正的色彩。要知道教師不是教他們畫得像，而是讓他們大膽地去畫，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用看似正確的東西去扼殺他們的創(chuàng)造力。

（二）教師應為幼兒創(chuàng)設良好的美術氛圍和環(huán)境，充分激發(fā)幼兒去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

《幼兒園教育指導綱要》這樣描述幼兒藝術教育的目標：“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美;喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗;能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動?！被诖?，教師應為幼兒創(chuàng)設良好的藝術氛圍和墻面環(huán)境，提供給幼兒審美和操作的機會。比如提供油畫棒、顏料等繪畫材料，鼓勵他們做環(huán)創(chuàng)，為他們創(chuàng)設一種寬松、自由、民主的藝術氛圍，讓他們自由思索、大膽想象，從而激發(fā)他們去感受美、表現(xiàn)美，豐富他們的審美經驗，使之體驗藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。在幼兒園的美術教育中，應將美術教育作為情感啟迪、交流、表達的手段，而非藝術內涵的本身。與此同時，在美術活動的組織中，教師要為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的信心去主動嘗試各種美術活動。

（三）建立平等寬松的師幼關系，給幼兒提供美術創(chuàng)造的自由空間，積極支持和鼓勵幼兒的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造

在藝術活動過程中，教師要尊重、支持和鼓勵幼兒的想象力和創(chuàng)造力，要營造寬松的活動氛圍，讓幼兒展開想象的翅膀，畫自己想畫的，不要過分強調寫實和表現(xiàn)技巧，更不能用成人的眼光去看待和評價幼兒的作品。教師應充分肯定和鼓勵幼兒大膽想象和表現(xiàn)的愿望，盡量啟發(fā)幼兒表達自己作品的構思并耐心傾聽，善于發(fā)現(xiàn)他們點滴的進步和獨特的思維，從而增強幼兒自信心，萌發(fā)幼兒自由創(chuàng)作愿望。

（四）教師要把美術教育滲透在幼兒的生活中

藝術源于生活而又高于生活。教師應通過多種渠道豐富幼兒的日常生活經驗，讓幼兒觀察、了解自然環(huán)境和社會環(huán)境，豐富和擴大美術創(chuàng)作的題材。家庭中的美術活動也是幼兒藝術教育的輔助部分，教師應取得家長配合共同做好幼兒的美術教育。

總之，在幼兒的美術教育中，教師適時給予正確指導，采用恰當方法并給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重、欣賞他們的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，就會收到意想不到的效果。

參考文獻：

[1]許卓婭，《學前兒童藝術教育》，上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]孫玉蘭，《幼兒藝術教育生活化的探索與實踐》，北京：北京師范大學出版社，2010.

[3]中華人民共和國教育部，《幼兒園教育指導綱要（試行）》，北京：北京師范大學出版社，2001.