楊瓊瑤

摘 要 高中音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，就是音樂鑒賞教學(xué)。由于高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的欣賞能力和分析能力，通過音樂鑒賞課的教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的音樂審美能力，發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，拓展學(xué)生視野，從整體上提高學(xué)生的個人素質(zhì)。由此可見，高中音樂鑒賞教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義。在實際的高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，依然存在著一些現(xiàn)實問題，影響著高中音樂鑒賞教學(xué)的有效開展。筆者結(jié)合高中音樂教學(xué)的內(nèi)容以及所存在的現(xiàn)實問題，進行了分析和探究。

關(guān)鍵詞 高中;音樂;鑒賞教學(xué)

中圖分類號：G718.2，G613.5????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0073-01

高中音樂教學(xué)的主要內(nèi)容是以音樂鑒賞為主，對于高中學(xué)生而言，音樂鑒賞教學(xué)的開展，可以有效提升他們的音樂素養(yǎng)，從而提高其綜合素質(zhì)。在當(dāng)前階段的高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，依然存在著很多問題，造成這一學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)效果并不理想。首先，高中階段的教學(xué)內(nèi)容繁多，師生的教學(xué)壓力都很大，音樂作為一門非考試科目，在教學(xué)中得不到應(yīng)有的重視，很多時候，其他學(xué)科的教師會占用音樂課的時間進行文化知識的教學(xué)，這一科目在一定程度上相當(dāng)于虛設(shè)。其次，在音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法比較單一，基本上都是依照課本教學(xué)內(nèi)容按部就班地講解，對于學(xué)生是否感興趣、是否真正理解并不關(guān)注。最后，高中音樂鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強，其中包含很多專業(yè)術(shù)語，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對以上問題，筆者探究了高中音樂鑒賞教學(xué)的幾個相關(guān)問題。

一、音樂鑒賞教學(xué)要將音樂本身作為出發(fā)點

音樂鑒賞課不同于一般的聲樂課或者器樂課，這門課程是以音樂為載體，教師通過安排學(xué)生欣賞音樂的方式，調(diào)動學(xué)生的身心感受以及思維，引導(dǎo)學(xué)生對自己聽到的音樂進行領(lǐng)悟和分析的過程。這一科目的教學(xué)，既考察學(xué)生的樂感，又考察學(xué)生的表現(xiàn)力，是一門綜合性比較強的科目。在高中音樂鑒賞過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重的是學(xué)生對于音樂本身的感受以及體會，無需對學(xué)生進行過多的引導(dǎo)和點撥。不同的人對于不同藝術(shù)方式的感受都會有所不同，進行過多的引導(dǎo)往往會使學(xué)生的感覺受到不當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，也就無法保證學(xué)生在鑒賞過程中說出自己獨特的體驗了。例如，教學(xué)高中音樂教材中《高亢的西北腔》，在欣賞歌曲《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》時，教師與學(xué)生談?wù)摯罅康奈鞅泵褡辶?xí)慣、服裝特點、節(jié)日禮儀等問題，雖然達到了學(xué)科間綜合的教學(xué)目的，但是大量歷史問題的傳授就會使音樂教學(xué)缺乏音樂知識性。雖然這樣的音樂教學(xué)更豐富多彩，但是卻有一些主次不分的感覺，這樣的學(xué)科綜合在音樂教學(xué)中是不可取的。音樂教學(xué)中的學(xué)科綜合必須以音樂為載體，以豐富的音樂教學(xué)為指導(dǎo)進行學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。這樣才能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準倡導(dǎo)的學(xué)科之間知識的綜合。

二、音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)以師生互動為教學(xué)途徑

以學(xué)生為本，教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是新課標(biāo)對教學(xué)的基本要求，在高中音樂鑒賞教學(xué)開展的過程中，同樣需要注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)。因此，教師要注意在教學(xué)中設(shè)置更多有效的師生互動、生生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在互動過程中體驗音樂鑒賞的魅力，感受音樂鑒賞帶給他們的愉悅感和成就感。在這一學(xué)科的教學(xué)過程中，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)、音樂影視劇學(xué)習(xí)等較新穎的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與課程的主動性和積極性，從而增強互動教學(xué)的效果。例如，我們在為學(xué)生講解“如何對一首音樂進行賞析”這一個知識點的時候，可以先詢問學(xué)生在日常生活中判斷一首歌好聽與否的標(biāo)準是什么，這時候?qū)W生便會根據(jù)他們各自在日常生活中的體驗回答我們。接著我們再引入“如何對一首音樂進行鑒賞”這一個知識點。最后教師再對這一知識點進行詳細講解。由此可見，教師通過與學(xué)生交流與溝通的課堂互動教學(xué)模式來為學(xué)生講解知識點，使得學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下有效地進入到教學(xué)課堂當(dāng)中，因此，教師采取課堂互動的教學(xué)模式是一個完全正確的選擇。

三、音樂鑒賞教學(xué)需向流行音樂進行拓展

音樂鑒賞教學(xué)的一個難點，就是教學(xué)內(nèi)容的難度較大，很多經(jīng)典的音樂曲目鑒賞過程中，學(xué)生無法有效領(lǐng)略其中蘊含的感情和表現(xiàn)的畫面。造成這一問題的原因一方面是由于高中學(xué)生的眼界還不夠?qū)拸V，另一方面也是因為很多經(jīng)典曲目距離學(xué)生的生活實際非常遙遠。因此，在當(dāng)前的高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師可以適度增加一些流行音樂的成分，利用流行音樂的大眾化特點，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對音樂的理解和感受，同樣也能夠達到音樂鑒賞的目的。比如，傳統(tǒng)的作品《g小調(diào)第四十交響曲》被用于流行音樂《不想長大》中，教師在教學(xué)《交響曲》時，可以由《不想長大》引入，先讓同學(xué)聽這兩段音樂中相同的部分，讓同學(xué)回答是哪個歌曲中的，當(dāng)學(xué)生回答《不想長大》時，再將《交響曲》也引入進課堂中;同時，教師也可以向?qū)W生提比較性的問題，讓學(xué)生自行舉出有相同音樂片段的音樂，活躍課堂。通過流行音樂帶動學(xué)生的聽課積極性，再深入音樂本身向?qū)W生傳遞音樂基本信息，以及教學(xué)生如何對音樂進行鑒賞。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，重視高中音樂鑒賞教學(xué)的開展，對于高中學(xué)生的未來發(fā)展有著有效的推動作用。作為一名高中音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的長遠發(fā)展考慮，用心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，爭取在音樂鑒賞課上為學(xué)生帶去更多新的體驗，使學(xué)生能夠喜歡上這門課程，在緊張的考試科目學(xué)習(xí)之余，在音樂鑒賞課上放松心情，發(fā)展自己的審美能力和音樂素養(yǎng)。從而為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]易凌燕.抓住核心問題構(gòu)建高中音樂鑒賞課高效課堂的策略[J].課程教育研究，2019（21）：227-228.