侯國(guó)峰

摘? 要：微課是指利用視頻軟件等信息技術(shù)工具來(lái)完成碎片知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作設(shè)計(jì)，是當(dāng)今教育中廣受運(yùn)用的數(shù)字化資源。微課已然成為教師開(kāi)展課堂教學(xué)的一種重要手段，同樣是課堂教學(xué)方式的重要組成部分。教師關(guān)于微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用話題的討論在不斷進(jìn)行中，實(shí)踐和探索關(guān)于微課運(yùn)用的更多實(shí)際作用。數(shù)學(xué)是初中基礎(chǔ)科目之一，其主要教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。教師將微課應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每一個(gè)碎片化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真考查依據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容所設(shè)計(jì)的微課是否符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，可以制作數(shù)學(xué)教學(xué)微課視頻來(lái)向?qū)W生講解數(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;課堂精力;知識(shí)理解;數(shù)學(xué)興趣

學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是由簡(jiǎn)入難而進(jìn)行的，這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定難度。教師設(shè)計(jì)微課的教學(xué)視頻，通常會(huì)以簡(jiǎn)要凝練的講述為主，講述的時(shí)間不會(huì)過(guò)長(zhǎng)，通常以十分鐘左右為主，在講解眾多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)以一系列微課視頻來(lái)開(kāi)展。學(xué)生不僅可以利用課上時(shí)間學(xué)習(xí)教師所設(shè)計(jì)的微課教學(xué)內(nèi)容，也可以在課下反復(fù)地聽(tīng)講微課上所呈現(xiàn)的碎片化數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，提取主干知識(shí)，深化數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)理解。由信息技術(shù)所設(shè)計(jì)的微課不僅方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且能夠適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、吸引學(xué)生課堂精力

微課所呈現(xiàn)的碎片化初中學(xué)科知識(shí)講解，可以有效吸引學(xué)生的課堂精力，進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以全新的信息技術(shù)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)微課上的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及初中教學(xué)安排來(lái)設(shè)計(jì)微課的具體內(nèi)容，注重遵守初中數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生無(wú)疑會(huì)對(duì)由視頻、軟件所涉及的新穎微課產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，聽(tīng)從教師安排，認(rèn)真記錄微課所講解的初中知識(shí)點(diǎn)，有效地將注意力集中在微課學(xué)習(xí)內(nèi)容上。微課的教學(xué)時(shí)間是以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)所設(shè)計(jì)的，其時(shí)間不會(huì)過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生足以在微課知識(shí)講解時(shí)間內(nèi)保持充足的課堂精力。

例如，在教授“在數(shù)軸上比較數(shù)的大小”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以以微課的形式來(lái)設(shè)計(jì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的介紹和具體講解形式，吸引學(xué)生精力，完善講解數(shù)軸上比較數(shù)大小這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)細(xì)節(jié)。教師通過(guò)微課視頻向?qū)W生展示在數(shù)軸上比較數(shù)字大小的具體方式，可以向?qū)W生直觀地介紹數(shù)軸上數(shù)字的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、輔助數(shù)學(xué)知識(shí)理解

微課會(huì)對(duì)初中的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，實(shí)行高效凝練的知識(shí)點(diǎn)講解方式，可以輔助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)微課來(lái)夯實(shí)自己的初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，讓自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況達(dá)到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備足以應(yīng)對(duì)難度更大的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的課堂教學(xué)任務(wù)旨在輔助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用微課可以更為高效地實(shí)踐這一教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生清楚明白地了解每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的出處以及具體運(yùn)用方式，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的掌握及運(yùn)用能力。學(xué)生需要就數(shù)學(xué)知識(shí)的理解方面問(wèn)題與教師進(jìn)一步交流溝通微課的教學(xué)方式和內(nèi)容。

例如，在教授“有理數(shù)加法運(yùn)算律”這一內(nèi)容時(shí)，微課教學(xué)視頻關(guān)于有理數(shù)加法運(yùn)算律的講解可以輔助學(xué)生深入理解這部分初中數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算律來(lái)解決有理數(shù)加法實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)有理數(shù)加法運(yùn)算律知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

教師使用微課來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)任務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)以全新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生出于好奇心，會(huì)對(duì)這一模式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探索如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣是教師的首要教學(xué)工作。而微課的運(yùn)用可以有效解決教師的這一工作問(wèn)題。微課視頻的設(shè)計(jì)具有時(shí)間短、內(nèi)容簡(jiǎn)練等特點(diǎn)。學(xué)生可以不用保持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)對(duì)這一形式的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面因素來(lái)設(shè)計(jì)微課的具體教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到通過(guò)微課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的便利性，高效性。

例如，在教授“升冪排列與降冪排列”這一內(nèi)容時(shí)，教師利用教學(xué)軟件來(lái)設(shè)計(jì)關(guān)于這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的微課講解視頻，通過(guò)一些數(shù)學(xué)實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)升冪排列與降冪排列的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)冪升降排列數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。此外，教師可以通過(guò)一些例題來(lái)激發(fā)學(xué)生有意識(shí)探索關(guān)于冪排列知識(shí)的運(yùn)用方式。

總而言之，在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的情況下，微課以視頻、軟件、網(wǎng)絡(luò)工具為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)碎片化教學(xué)模式，成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的一種重要方法。實(shí)踐證明，微課的使用不僅適應(yīng)了當(dāng)今教育的時(shí)勢(shì)，而且能夠極大地滿足學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。教師可以通過(guò)更加深層次的實(shí)踐，來(lái)探索和討論微課的具體應(yīng)用，解決微課具體使用過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步構(gòu)建高效率的初中教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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