盧青 汪志煥

摘 要：在信息化環(huán)境下進(jìn)行課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，提高《液壓與氣動(dòng)》課程教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)下主要思考的問題。文章結(jié)合我校該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以液壓系統(tǒng)方向控制回路的學(xué)習(xí)為例，闡述了信息化技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)踐課程教學(xué)相結(jié)合的設(shè)計(jì)思路，從課前、課中和課后三個(gè)方面詳細(xì)說明了實(shí)施過程，突出信息化教學(xué)加入傳統(tǒng)實(shí)踐課堂的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：信息化;教學(xué)改革;液壓與氣動(dòng);設(shè)計(jì)思路

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.04.188

0 引言

《液壓與氣動(dòng)》是我校機(jī)械專業(yè)傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課、理實(shí)一體化課，教師在課堂中講解這門課時(shí)多以理論講授、實(shí)物展示為主，但因各液壓與氣動(dòng)元件結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，工作過程較抽象，實(shí)踐針對性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課程在透徹分析學(xué)情的基礎(chǔ)上深入研究教學(xué)內(nèi)容進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)，基于國標(biāo)教材，結(jié)合企業(yè)實(shí)例、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能大賽相關(guān)要求，聯(lián)系行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源鏈接機(jī)械行業(yè)時(shí)事熱點(diǎn)，歸納引出教學(xué)重、難點(diǎn)，剔除傳統(tǒng)液壓課堂的老舊實(shí)例，重新開發(fā)整合原有章節(jié)，讓信息化在傳統(tǒng)實(shí)踐課程中迸發(fā)不一樣的火花。

2 教學(xué)過程

教學(xué)過程充分體現(xiàn)以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。本次教學(xué)過程將從課前、課中、課后三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

2.1 課前準(zhǔn)備

課前，利用手機(jī)微信中雨課堂公眾號(hào)，上傳液壓缸、換向閥、換向回路等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生利用課前時(shí)間完成新舊知識(shí)平緩過渡，地點(diǎn)不受局限，無需專門下載APP客戶端，可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自由學(xué)習(xí)。另外，教師用OneNote2016分享課前習(xí)題給學(xué)生賬號(hào)，學(xué)生可及時(shí)保存預(yù)習(xí)筆記，重復(fù)作答，反復(fù)揣摩。

2.2 知識(shí)分層學(xué)習(xí)與體驗(yàn)

根據(jù)學(xué)生課前反饋的習(xí)題完成情況，復(fù)習(xí)回顧舊知識(shí)，通過系統(tǒng)對正確率高的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，根據(jù)學(xué)生答題情況設(shè)置本節(jié)課的重、難點(diǎn)，并將課堂教學(xué)分為以下五步進(jìn)行知識(shí)分層學(xué)習(xí)與體驗(yàn)：

（1）實(shí)例導(dǎo)入。播放環(huán)球時(shí)報(bào)中報(bào)道的荷蘭“飛行吊橋”，該橋使用液壓系統(tǒng)控制機(jī)械臂把橋面舉起和放平，可讓更高大的船只通行，提高通行率。學(xué)生觀看視頻并思考，吊橋通過液壓傳動(dòng)實(shí)現(xiàn)了哪些功能。引出任何復(fù)雜動(dòng)作都是由基本回路構(gòu)成與實(shí)現(xiàn)，方向控制回路是其中一種重要的基本回路。讓學(xué)生對即將開始的新課有初步的了解與期待，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

（2）教授與學(xué)習(xí)。教師用費(fèi)斯通軟件展示方向控制回路的演示模型，引導(dǎo)學(xué)生參與到演示教學(xué)中來，帶領(lǐng)學(xué)生分析回路構(gòu)成，繪制核心元件，總結(jié)換向回路的運(yùn)行過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的層層突破。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布任務(wù)一，及時(shí)鞏固本環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)任務(wù)完成情況，掌控難點(diǎn)是否突破，有針對性的講解。并緊接著拋出疑問：通過學(xué)習(xí)換向回路，工作臺(tái)實(shí)現(xiàn)了左右移動(dòng)，那這種回路能否做到工作臺(tái)任意位置停止？學(xué)生會(huì)說不能做到。繼續(xù)追問如何做才能實(shí)現(xiàn)任意位置停止？引導(dǎo)學(xué)生思考并帶著問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（3）探索與體驗(yàn)。教師推送學(xué)習(xí)資料給學(xué)生，其中元件管路都已經(jīng)連接好，學(xué)生運(yùn)行體驗(yàn)換向回路并觀察思考，比較各回路的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇合適的換向閥，團(tuán)隊(duì)合作在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上共同完成任務(wù)二，即本節(jié)課的難點(diǎn)部分：鎖緊回路。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，掌控學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，巡回指導(dǎo)，針對性的習(xí)題講解，強(qiáng)調(diào)采用滑閥機(jī)能為中間封閉或PO連接的換向閥組成的閉鎖回路，是可以使得執(zhí)行元件在任意位置上停止，并能防止其停止后竄動(dòng)。

（4）嘗試與應(yīng)用。本環(huán)節(jié)教師播放微視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)繁忙的濟(jì)南二機(jī)床廠的工件生產(chǎn)車間，學(xué)生會(huì)看到繁忙的車間，機(jī)器轟鳴，正在完成工件的推送，應(yīng)用液壓系統(tǒng)中方向控制回路實(shí)現(xiàn)該功能。教師分解工作原理，發(fā)布任務(wù)三，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，組內(nèi)分析運(yùn)行動(dòng)作，選擇合適的液壓元件，完善設(shè)計(jì)方案，用費(fèi)斯通軟件進(jìn)行平臺(tái)搭建，仿真運(yùn)行，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)做中學(xué)學(xué)中做的思想。各組學(xué)生代表上臺(tái)分享成果，歸納總結(jié)，希沃系統(tǒng)實(shí)時(shí)投屏展示運(yùn)行效果。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，作出難點(diǎn)提示，捕捉學(xué)生思想火花，最終給予公正、合理的總結(jié)與評(píng)判。

（5）實(shí)踐操作與總結(jié)。最后，根據(jù)小組設(shè)計(jì)的程序，學(xué)生在液壓實(shí)訓(xùn)臺(tái)進(jìn)行實(shí)物搭建和回路調(diào)試。觀察記錄回路運(yùn)行情況。操作過程錄制視頻上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)組和組的相互學(xué)習(xí)，結(jié)合技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)完成生生互評(píng)。歸納操作優(yōu)劣，課后繼續(xù)鞏固。最終讓知識(shí)走出課堂，走進(jìn)實(shí)踐。

2.3 課后拓展

課后，要求學(xué)生完善OneNote學(xué)習(xí)筆記，繼續(xù)使用費(fèi)斯通軟件在已搭建好的回路上添加合適元器件，控制活塞桿的快慢速度，將運(yùn)行情況拍成短視頻發(fā)布至平臺(tái)討論模塊供交流討論。作業(yè)延續(xù)和拓展了本次課的訓(xùn)練內(nèi)容，鞏固了方向控制回路的知識(shí)點(diǎn)，為下次課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。讓知識(shí)走出課堂，走進(jìn)實(shí)踐。

3 教學(xué)亮點(diǎn)

關(guān)注行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，選取匹配新實(shí)例，剔除傳統(tǒng)液壓課堂的老舊實(shí)例，拓展視野;課前雨課堂與課中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合使用，優(yōu)勢互補(bǔ)，促學(xué)促教;費(fèi)斯通仿真軟件和OneNote學(xué)習(xí)筆記貫穿課堂始終，答疑解惑，幫助學(xué)生不斷探索;希沃傳屏，適時(shí)全面展現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，促進(jìn)生生交流，評(píng)價(jià)多元化;通過分組討論、案例分析、仿真練習(xí)、實(shí)操驗(yàn)證等方式培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能與核心素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)能力及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

液壓與氣動(dòng)的教學(xué)改革應(yīng)以本校培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采用信息化教學(xué)手段，提高課堂活力與效率。本次課的上課模式可以引伸到本課程的其他課題中，進(jìn)行舉一反三。

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