吳炯杰

【摘要】作為工業(yè)化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，液壓與氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)一直都是各職業(yè)學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。國(guó)內(nèi)各職業(yè)學(xué)校也隨著該項(xiàng)技術(shù)的不斷完善，開(kāi)始從理論層面的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成了以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)新模式。雖然已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用時(shí)間較短等方面的原因，液壓與氣動(dòng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是存在一定的問(wèn)題。如何解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題，如何提高液壓與氣動(dòng)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，值得我們深思。

【關(guān)鍵詞】改革 液壓與氣動(dòng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 職業(yè)學(xué)校

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0050-01

隨著機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才在市場(chǎng)中需求量的不斷升溫，作為該專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，液壓與氣動(dòng)技術(shù)的教學(xué)也逐漸被各職業(yè)學(xué)校所重視。為了更好地對(duì)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使他們成為液壓與氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才，國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校都按照該技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，增加了實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)比例，但在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展中，液壓與氣動(dòng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是受到了一些因素的阻礙，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

一、液壓與氣動(dòng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)要求存在差異

雖然職業(yè)學(xué)校一直都以培養(yǎng)出市場(chǎng)需求人才為己任，但仍然有部分學(xué)校在開(kāi)展液壓氣動(dòng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查，沒(méi)有按照目前機(jī)械類(lèi)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)去制定教學(xué)方案，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣的教學(xué)不僅人才培養(yǎng)針對(duì)性不足，而且也與企業(yè)的實(shí)際人才需要不符，并不利于液壓與氣動(dòng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)。[1]

（二）實(shí)踐操作與理論教學(xué)比例不平衡

根據(jù)實(shí)地走訪表明，部分職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還是采用的課堂教學(xué)的模式，總體而言，課堂還是以理論教學(xué)為主，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，也只是按照老師的步驟，逐一模仿進(jìn)行，缺乏一定的思考，學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)操作聯(lián)系在一起，對(duì)他們的液壓與氣動(dòng)技術(shù)的培養(yǎng)形成了直接的影響，這一點(diǎn)也是該教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展質(zhì)量受到影響的主要原因之一。[2]

（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)操作安全教育有所忽視

液壓與氣動(dòng)這門(mén)技術(shù)存在一定的危險(xiǎn)性，高溫、機(jī)械與高壓等因素都存在著極大的安全隱患，如果學(xué)生操作不當(dāng)，就很有可能造成學(xué)生受傷。各實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師雖然也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)還是以實(shí)驗(yàn)過(guò)程教學(xué)為主，對(duì)于安全教育只是在實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)中一筆帶過(guò)，埋下了危險(xiǎn)因素。[3]

二、液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化途徑

（一）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全教學(xué)

各實(shí)驗(yàn)老師必須要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)安全教育的重要性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中留出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育。使學(xué)生能夠了解實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中存在的危險(xiǎn)點(diǎn)以及事故出現(xiàn)后的應(yīng)對(duì)方案，這時(shí)才能繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)要告知學(xué)生如何有效規(guī)避實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)險(xiǎn)，如果進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，掌握設(shè)備安全運(yùn)轉(zhuǎn)的方式。例如當(dāng)機(jī)械在進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，絕對(duì)不能直接接觸液壓軟管部位；液壓油缸中的危險(xiǎn)性較高，身體任何部位都不可進(jìn)入到其中；在對(duì)螺絲以及管道接頭進(jìn)行施工時(shí)，必須要在機(jī)械處于停止?fàn)顟B(tài)時(shí)開(kāi)展；一旦設(shè)備出現(xiàn)漏油狀況，學(xué)生必須在最短時(shí)間內(nèi)停止機(jī)械運(yùn)行，并及時(shí)對(duì)設(shè)備的漏油點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的檢查等等。正確開(kāi)展安全教育工作，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)安全、有利的實(shí)踐操作環(huán)境，同時(shí)也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐操作習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生日后的工作是十分有利的。[2]

（二）創(chuàng)建信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

為了順應(yīng)時(shí)代的變化，各職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)按照教學(xué)的要求將信息技術(shù)引入到其中，建立專(zhuān)門(mén)的信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，按照不同實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展需要將設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、使用方式以及操作注意事項(xiàng)等資料都以電子版的形式或者視頻的形式上傳到平臺(tái)之中，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行查看，并在網(wǎng)上通過(guò)在線交流以及留言的方式，使學(xué)生能夠及時(shí)與老師及同學(xué)之間對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)開(kāi)展方式進(jìn)行探討，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠以網(wǎng)絡(luò)為依托對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而將信息技術(shù)的功能完全挖掘出來(lái)作用于該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之中，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)踐能力強(qiáng)化提供保障。[3]

（三）倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)

不僅要使用信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自己去對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行解答，讓學(xué)生逐步從被動(dòng)聽(tīng)講與模仿的學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈姿?、自主研究的?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)新結(jié)構(gòu)。同時(shí)值得老師注意的是，啟發(fā)式教學(xué)模式并不等同于直接甩手式的教育方法，只是要適當(dāng)減少老師在課堂中的主導(dǎo)性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是要在教學(xué)中給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)方式幫助學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而完善學(xué)生的液壓與氣動(dòng)技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。[1]

（四）制定配套的實(shí)驗(yàn)考核方案

除上述實(shí)驗(yàn)改革之外，同時(shí)還要對(duì)配套的實(shí)驗(yàn)查核方案進(jìn)行創(chuàng)新，要按照液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，設(shè)置至少兩個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的測(cè)試內(nèi)容，在測(cè)試評(píng)定時(shí)要以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的整體表現(xiàn)作為參考，每次對(duì)5個(gè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行測(cè)試，并根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行相應(yīng)的分?jǐn)?shù)評(píng)定，同時(shí)將評(píng)定結(jié)果加入到該技術(shù)教學(xué)的總成績(jī)之內(nèi)。一般進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的考核時(shí)，會(huì)設(shè)置如下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核：（1）對(duì)學(xué)生液壓回路的安裝順序進(jìn)行考核；（2）對(duì)學(xué)生液壓系統(tǒng)的操作安全性以及規(guī)范性進(jìn)行考查；（3）對(duì)液壓系統(tǒng)的各項(xiàng)操作環(huán)節(jié)以及相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)；（4）對(duì)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)出現(xiàn)的問(wèn)題是否能夠做出相應(yīng)的判斷進(jìn)行考查。在考核問(wèn)題制定之后，老師要根據(jù)市場(chǎng)的需求，對(duì)考核問(wèn)題進(jìn)行等級(jí)的劃分，并設(shè)定相應(yīng)的分?jǐn)?shù)與答題時(shí)間，使整體考核高效、有序的進(jìn)行。[2]

三、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)內(nèi)各職業(yè)學(xué)校必須要正視以往液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析出目前該實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要改進(jìn)之處，從而有針對(duì)性的對(duì)液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，從中不斷對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的液壓與氣動(dòng)技術(shù)的水平，為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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