蔡秋華

【摘?要】隨著新課程改革的深入貫徹落實(shí)，生活化教學(xué)也逐漸成為一種現(xiàn)代教學(xué)的方式，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適用現(xiàn)代教學(xué)的新要求。在學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體之后，教師必須要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索新的教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣一來(lái)，生活化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果?；诖耍疚木蛯?duì)基于生活化的高中地理教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

【關(guān)鍵詞】生活化;高中地理;教學(xué)策略

在高中地理的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生高中地理的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的高中地理學(xué)習(xí)能力。而要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，在激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此，生活化教學(xué)可以作為一種有效的教學(xué)方法被廣泛地應(yīng)用于高中地理的學(xué)科教學(xué)中。

一、基于生活化的高中地理教學(xué)的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生的高中地理學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)生產(chǎn)生興趣以后，學(xué)生才能積極地、主動(dòng)地去探索高中地理知識(shí)，而不是把高中地理的學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能保持心情的愉悅，保證學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，有很多學(xué)生認(rèn)為高中地理學(xué)科枯燥乏味，實(shí)際上就是缺乏對(duì)高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之所以認(rèn)為高中地理知識(shí)枯燥是因?yàn)榻處煂⒏咧械乩碇R(shí)理論化了，而通過(guò)生活化的教學(xué)，就可以拉近高中地理理論知識(shí)與生活實(shí)踐的距離，從而可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣，不再使學(xué)生認(rèn)為高中地理知識(shí)與自己無(wú)關(guān)。

（二）幫助學(xué)生理解高中地理知識(shí)

高中地理學(xué)科從其本身來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)較多，而且比較抽象，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難，因此很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)高中地理。通過(guò)生活化的教學(xué)，教師就可以從學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)際情況導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，通過(guò)生活化的教學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地理解高中地理的理論知識(shí)，并將其很好地應(yīng)用于生活實(shí)踐，通過(guò)高中地理理論知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐的結(jié)合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、基于生活化的高中地理教學(xué)策略

（一）基于生活常識(shí)強(qiáng)化地理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)

縱觀高中地理的教材，我們發(fā)現(xiàn)很多高中地理的知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。所以，在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，教師就要充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活常識(shí)強(qiáng)化高中地理的理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“季風(fēng)氣候”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于我國(guó)地域廣闊，被分成了多個(gè)季風(fēng)帶，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)因?yàn)橹R(shí)的復(fù)雜而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的情況。這時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所處地域的季風(fēng)特點(diǎn)，并結(jié)合季風(fēng)帶劃分的原則來(lái)學(xué)習(xí)并掌握季風(fēng)帶分布的具體情況以及各自的特點(diǎn)。

（二）在教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)生活化元素的應(yīng)用

為了更好地進(jìn)行生活化教學(xué)，教師就必須要將與高中地理知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的生活化元素充分地融入到高中地理的教學(xué)活動(dòng)中去。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要先充分挖掘教材中的生活化因素，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及教學(xué)情況合理地將這些生活化的元素融入到高中地理的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及高中地理的教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師只是單純地通過(guò)講解來(lái)介紹知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的抽象而不能很好的理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)產(chǎn)生白天與黑夜的交替？為什么夏天的白天長(zhǎng)？冬天的白天短？通過(guò)對(duì)這些我們每天都接觸到日?，F(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)，就能有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)地去探求真相。

（三）重視生活實(shí)踐，加強(qiáng)手腦聯(lián)動(dòng)

從地理學(xué)科的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，它是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，而且與我們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系。隨著新課程改革的不斷深入貫徹落實(shí)，更是要求要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的本身就是活動(dòng)、動(dòng)作和思維三者之間的密不可分?！倍鴮W(xué)生對(duì)于通過(guò)自身實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的知識(shí)也最容易理解和掌握。因此，在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)生理論知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合，促使學(xué)生能夠自覺(jué)協(xié)調(diào)自身多種感官共同作用，從而實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐出真理”的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象，理解陸地水循環(huán)的過(guò)程，并用沙土、水盆、加熱器、冷凝板等材料進(jìn)行陸地水循環(huán)的模擬實(shí)踐。這樣通過(guò)自身的實(shí)踐，知識(shí)才能掌握得更扎實(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及應(yīng)試教育的影響下，在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，有很多教師在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生的主體作用并沒(méi)有得到尊重，教學(xué)效果自然不甚理想。而在高中地理教學(xué)中采用生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，不僅是尊重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，更是對(duì)新課程改革新要求的充分踐行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楠楠.高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（22）：349～350.

[2]包有享.實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)生活化的探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）：198～199.