朱朝珍

摘 要：隨著教育層次的不斷提升和課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展越來(lái)越重視，相應(yīng)的在初中音樂(lè)這一藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，要求就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)格，不能再實(shí)施之前的那種呆板枯燥的教學(xué)，藝術(shù)課堂應(yīng)該著重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的綜合能力，音樂(lè)只是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，不存在考試，這樣就不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)課堂死氣沉沉，所以為了活躍課堂氛圍，提高學(xué)生綜合水平，要將師生互動(dòng)融入到初一音樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)，師生互動(dòng)能夠發(fā)揮好，能夠有效地提高學(xué)生的主動(dòng)性，這不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)很有幫助，對(duì)學(xué)生以后的全面發(fā)展也有很大的意義，有利于為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初一音樂(lè) 課堂教學(xué) 師生互動(dòng) 措施

引 言

在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的社會(huì)中，就初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須得融入師生互動(dòng)教學(xué)方法，師生互動(dòng)對(duì)提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性有極大的幫助，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)這種方式展開(kāi)教學(xué)有利于學(xué)生集中注意力，時(shí)刻跟隨教師思維，不開(kāi)小差，因?yàn)橐魳?lè)只是一門(mén)選修課程，在思想上學(xué)生不容易重視起來(lái)，所以師生互動(dòng)能很好的彌補(bǔ)這一方面，利用師生互動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì)逐漸提高，主動(dòng)參與感也會(huì)增強(qiáng)，課堂氣氛良好，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要注意采用多種方式促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施。

一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，適宜的展開(kāi)師生互動(dòng)

新時(shí)代的學(xué)生大都喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，而且是通過(guò)各種渠道，各種方式，但是他們對(duì)音樂(lè)了解還不夠多，只是從一些媒介聽(tīng)一些好聽(tīng)的歌曲，所以在課堂上，教師可以恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，播放一些流行音樂(lè)，吸引他們的興趣，提高他們上課的積極性和主動(dòng)性，他們的積極性提高的同時(shí)，也就是展開(kāi)師生互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，這時(shí)候教師可以恰當(dāng)?shù)囊胍恍┙虒W(xué)內(nèi)容，向?qū)W生發(fā)問(wèn)，這樣學(xué)生不會(huì)感到很突兀，而且他們還能很好的思考，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)還是比較重的，所以可以利用音樂(lè)來(lái)幫助他們緩解壓力，從而讓他們更有精神去學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)交流的過(guò)程，除了能探討一些音樂(lè)問(wèn)題，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，這對(duì)他們以后的發(fā)展來(lái)講將是不可小覷的。

二、教師要為學(xué)生創(chuàng)造充足的互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師不能只口頭宣稱(chēng)互動(dòng)教學(xué)而不進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予學(xué)生充分的互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)將師生互動(dòng)教學(xué)落到實(shí)處。這就對(duì)教師的教學(xué)方法提出了高要求，要求教師要會(huì)問(wèn)，在合適的機(jī)會(huì)問(wèn)，提出的問(wèn)題要有學(xué)生思考和探究的空間，一目了然的問(wèn)題，沒(méi)有任何價(jià)值。另外，教師的提問(wèn)要把控一個(gè)度，不能過(guò)多也不能過(guò)少，過(guò)多的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生放棄探究的欲望，問(wèn)題太少會(huì)讓整個(gè)課堂教學(xué)死氣沉沉。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)尋找問(wèn)題，因此，教師提出的問(wèn)題應(yīng)該是給予學(xué)生一個(gè)大的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)，主動(dòng)尋找問(wèn)題，通過(guò)小組合作和自主探究等方式做出解答。這樣的教學(xué)方法會(huì)使整個(gè)課堂教學(xué)充滿自由輕松的氛圍，學(xué)生在這種氛圍中能夠更好的掌握音樂(lè)知識(shí)。

三、運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)法，展開(kāi)師生互動(dòng)

說(shuō)到師生互動(dòng)，必不可少的就是提問(wèn)教學(xué)法，當(dāng)然隨著教育的不斷發(fā)展，我們要采用豐富的提問(wèn)教學(xué)方法。這也就是說(shuō)教師在音樂(lè)教學(xué)課堂上向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，不要拘泥于老師提問(wèn)這一種形式，可以采用學(xué)生互問(wèn)的方法，這樣讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，能很好的發(fā)揮他們的主體地位，而且學(xué)生互問(wèn)法的好處在于學(xué)生往往比較教師更加了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和愛(ài)好，這樣的提問(wèn)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)也更有效，而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)彼此之間的優(yōu)點(diǎn)，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，不斷的提高自身音樂(lè)魅力。當(dāng)然，學(xué)生互問(wèn)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)跑題的情況，這時(shí)候教師提問(wèn)就能夠有效彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，這樣師生之間相互補(bǔ)充，共同營(yíng)造和諧課堂，也能使音樂(lè)教學(xué)效果則能事半功倍。當(dāng)然在提問(wèn)的過(guò)程中，教師還要注意表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的重要作用，學(xué)生回答的很好，需要給予表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生向之學(xué)習(xí)，如果回答的不好，要給予鼓勵(lì)，不要打擊學(xué)生自信心。

結(jié)束語(yǔ)

作為一名初中音樂(lè)老師，我們應(yīng)該在新課改理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，積極的學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法和教學(xué)措施，適時(shí)的更新自己的思維教學(xué)模式和教育理念，要根據(jù)初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生各方面的差異對(duì)學(xué)生做到因材施教，這樣能夠營(yíng)造一個(gè)良好的師生互動(dòng)氛圍，因?yàn)槌踔幸魳?lè)課堂教學(xué)氛圍將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生比較大的影響，所以我們要靈活地將各種有趣的教學(xué)方法應(yīng)用到初中音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，這也有利于學(xué)生在其他方面的發(fā)展，更有利于提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 王毅.初中音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）.

[2] 陶紅.初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)，用合作共享音樂(lè)美[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2012（24）.