劉洋

摘 要：高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的接受效率，并提高小學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)水平。而如何能夠提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，也成為當(dāng)前小學(xué)教師需要著重思考的問題。小學(xué)語文教師若想提升教學(xué)效率，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求，以此進(jìn)行語文教學(xué)環(huán)節(jié)及活動(dòng)的合理設(shè)置，利用趣味性的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂 教學(xué)效率 提升措施

一、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的相關(guān)因素

（一）傳統(tǒng)、單一的語文教學(xué)手段

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得教育教學(xué)方式手段發(fā)生了較大的改變，而教學(xué)設(shè)備也變得更加多樣化，也讓教學(xué)方式更為豐富，尤其是集聲音、圖像為一體多媒體教學(xué)設(shè)備，更為教學(xué)增添了色彩。但是，還有一部分小學(xué)語文教師在教學(xué)中，依然在沿用傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，這種單一的教學(xué)手段大大降低了語文教學(xué)的效率與質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)語文課程而言，其自身的知識(shí)量相對(duì)較多，而且在當(dāng)下變化速度極快的社會(huì)中，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)將最新的知識(shí)融入其中，否則就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)語文教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)時(shí)代相脫節(jié)，從而影響到整個(gè)語文教學(xué)效率。不過，在這種社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，還是有不少語文教師對(duì)現(xiàn)代化的信息教學(xué)設(shè)備抱有抵觸情緒，不愿意轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)于原有的語文教學(xué)方式也不積極改進(jìn)，以至于語文教學(xué)效率難以提升。

（二）較為落后的語文教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)通常都是單向的。在教學(xué)過程中，主要是由教師利用大部分的課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的傳授與灌輸。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，雖然能夠促使學(xué)生在較短的時(shí)間段內(nèi)更快的學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，但是學(xué)生也會(huì)因?yàn)槿鄙僮灾魉伎技跋臅r(shí)間，致使自身對(duì)語文知識(shí)的記憶一直停留在表層，對(duì)于學(xué)到的語文知識(shí)缺乏深刻的理解，從而影響到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)過程中一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長此以往，小學(xué)生自身的創(chuàng)新思維將難以被激發(fā)，其自身的學(xué)習(xí)能力也會(huì)受到不良的影響，這也會(huì)在程度上降低語文教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施

（一）合理拓展延伸語文教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教師若想提高課堂教學(xué)的效率，則可以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠借助豐富的教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使小學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這樣也能夠進(jìn)一步提升語文教學(xué)的效率。另外，多數(shù)語文知識(shí)都是“殊途同歸”，教師進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，也能夠增強(qiáng)語文知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使得學(xué)生能夠加深對(duì)語文知識(shí)的理解，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，這也能夠在較大程度上提升相應(yīng)的教學(xué)效率。而語文教師在進(jìn)行這一工作時(shí)，需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求，根據(jù)實(shí)際的語文教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，選擇合適的素材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以豐富與拓展。比如，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生講解《詠柳》這首古詩時(shí)，可以引入曾鞏的《詠柳》，將兩首詩放在一起進(jìn)行對(duì)比，通過分析兩首古詩描述的內(nèi)容、蘊(yùn)含的情感以及描寫手法等多個(gè)方面，加深學(xué)生對(duì)古詩的理解與記憶，這樣也更有利于學(xué)生思維的開闊，打破學(xué)生的思維限制，更能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力得到提升。這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及能力，也使得語文教學(xué)取得良好的效果。

（二）創(chuàng)新語文教學(xué)方式及手段

小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式手段對(duì)教學(xué)開展的重要作用，以此提高教師對(duì)教學(xué)方式的重視程度，使其能夠?qū)υ械慕虒W(xué)方式手段進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)與創(chuàng)新，借此提高整個(gè)語文教學(xué)的效率，并促使學(xué)生在教學(xué)過程中取得良好的發(fā)展。與此同時(shí)，教師自身也要學(xué)習(xí)新的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并將新的教育理念要求落到實(shí)處，以此提升教學(xué)效率?；诖耍W(xué)教師可以將當(dāng)前較為先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，也可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生講解語文知識(shí)，這樣也能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣，提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，教師可以將語文教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系到一起，創(chuàng)設(shè)出合理的生活化語文教學(xué)情境。也可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置趣味性較高的游戲活動(dòng)，這樣更能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，大大提升了教學(xué)效率。此外，教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，設(shè)置相應(yīng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻等展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的探究興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容之中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、總結(jié)

通過上述分析，影響小學(xué)語文教學(xué)效率的因素有很多，其中就包括教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置等多個(gè)方面。小學(xué)教師需要明確相關(guān)影響因素，同時(shí)還要抓住語文教學(xué)中存在的問題，制定出相應(yīng)的解決措施，并采用多種教學(xué)方式，增加語文教學(xué)過程的吸引力，促使小學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地參與教學(xué)，從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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