文旭光

摘 要：語(yǔ)言是表達(dá)能力的基礎(chǔ)，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，在高中教育階段占據(jù)著非常重要的地位。而傳統(tǒng)文化見(jiàn)證了我國(guó)民族的發(fā)展歷史，蘊(yùn)含了我國(guó)悠久的民族文化精神，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠培養(yǎng)學(xué)生提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)階段的素質(zhì)教育。本文就如何將高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效契合進(jìn)行討論，作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中 語(yǔ)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化

在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)水平有著非常重要的影響，其中語(yǔ)文教材內(nèi)的文言文和古詩(shī)詞等部分都屬于傳統(tǒng)文化，富含了大量的文化內(nèi)涵和思想情感，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和思想觀(guān)念。但是在目前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師并不能實(shí)施合理的教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化與教學(xué)契合，無(wú)法切實(shí)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)水平，做不到真正的學(xué)以致用。所以教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到二者之間相輔相成的關(guān)系，使教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效契合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平，還能使我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)一步提升整體文化素質(zhì)水平[1]。但是目前的語(yǔ)文教學(xué)模式下，教師無(wú)法正確意識(shí)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義，在對(duì)相關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，如文言文、古詩(shī)詞，教師并沒(méi)有將其所含有的深刻意義進(jìn)行分析和討論，學(xué)生無(wú)法體會(huì)文言文和古詩(shī)詞中所表達(dá)的思想感情和文化內(nèi)涵。甚至隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高考的重視程度越來(lái)越大，導(dǎo)致很多教師為了高考而教學(xué)，與高考涉及較少的傳統(tǒng)文化知識(shí)都會(huì)直接選擇忽略，完全失去了語(yǔ)文教育的意義，無(wú)法體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

二、語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的有效方法

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的意境理解

就傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞最大的特點(diǎn)就是文字精湛、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，其中蘊(yùn)含著由多變的情感和繽紛的畫(huà)面創(chuàng)造出的意境，當(dāng)讀者用心品味與感悟時(shí)，古詩(shī)詞的意境之美便會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)[2]。所以需要教師改變教學(xué)方法，不要片面的注重知識(shí)點(diǎn)的講解，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意境的理解力度。在古詩(shī)詞教學(xué)前，可以讓學(xué)生先對(duì)生僻字詞進(jìn)行初步了解，再對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行反復(fù)朗誦，然后教師通過(guò)逐字或逐句推敲，分析古詩(shī)詞中的含義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的意境進(jìn)行想象和領(lǐng)會(huì)，從而在腦海中構(gòu)建出該詩(shī)詞所表達(dá)的意境，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

（二）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，能夠有效提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，所以教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性。其中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，能夠進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)相契合，比如在教學(xué)《周忌諷齊王納諫》這篇文言文前，教師可以利用多媒體播放的視頻資料，也可以為學(xué)生講解相關(guān)的歷史故事，發(fā)生背景等等[3]。通過(guò)創(chuàng)造教學(xué)情境，將學(xué)生帶入文言文之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，促使學(xué)生能夠感受到文中主人公的品質(zhì)所在和文章所表達(dá)的中心思想，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（三）開(kāi)展相關(guān)比賽活動(dòng)，拓展課外名著閱讀

學(xué)校定期舉辦相關(guān)的比賽活動(dòng)，如詩(shī)詞創(chuàng)作大賽、名言文寫(xiě)作活動(dòng)等。創(chuàng)作大賽可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，寫(xiě)作活動(dòng)可以提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，體會(huì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味，通過(guò)這種方式有效提高學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)[4]。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀課外名著，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《詩(shī)經(jīng)》等，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解程度，通過(guò)閱讀名著，體會(huì)和思考其富有的深刻意義，促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更濃厚的興趣，進(jìn)一步提升高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合程度[5]。

結(jié) 語(yǔ)

綜合所述，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教育階段有著非常重要的作用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和正確的思想觀(guān)念。所以在高中語(yǔ)文教育階段，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)理念，意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效情境，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課外名著等教學(xué)方法切實(shí)提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)更好地與傳統(tǒng)文化相契合。

參考文獻(xiàn)

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[3] 周磊.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的有效契合[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2017（09）：97-98.

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[5] 王偉.高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（04）：106.