蘇光禮

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是他們價(jià)值觀、人生觀與世界觀的形成，會(huì)直接影響到他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而情感教育的目的就是為了能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康與全面發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，小學(xué)教師就要注重與加強(qiáng)情感教育，這樣不僅可以豐富小學(xué)生的情感、陶冶他們的情操，也有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 情感教育 實(shí)施策略

引 言

語(yǔ)文是小學(xué)階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在新課改不斷推進(jìn)的情況下，語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的地位越來(lái)越高，將情感教育融入語(yǔ)文課堂教學(xué)既是新課改的趨勢(shì)與要求，也有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文就先簡(jiǎn)單分析了小學(xué)語(yǔ)文教師中實(shí)施情感教育的重要性，并針對(duì)如何實(shí)施情感教育提出了一些看法。

一、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的重要性

1.可以豐富小學(xué)生的情感

小學(xué)生的年齡都比較小，由于生活閱歷和知識(shí)有限，認(rèn)知能力還處于塑造的階段，所以就會(huì)對(duì)很多未知的事物產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的好奇心，想要去探索外界的事物。不過(guò)，他們本文缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自我控制能力也不強(qiáng)，就會(huì)比較容易被一些不良情感與事物影響。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育，就可以讓學(xué)生的情感得到良好的人發(fā)展，使其自我控制能力也可以得到提高，同時(shí)這也是人文教育的重要內(nèi)容。

2.可以陶冶小學(xué)生的情操

情感教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)施，能夠在一定程度上起到對(duì)學(xué)生情感熏陶的作用。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)之中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的豐富情感進(jìn)行挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生去在掌握語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的健康情感，使其獨(dú)立思考能力、判斷能力的提升，同時(shí)有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

眾所周知，小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，情感世界會(huì)相對(duì)比較單純一些。但是，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，手機(jī)與電腦越來(lái)越普及，在網(wǎng)絡(luò)信息的影響下小學(xué)生就會(huì)容易被不良的思想所影響。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，既能凈化他們的心靈，樹(shù)立健康、積極的思想觀念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為其綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育實(shí)施的策略

1.深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感

以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，我們可以發(fā)現(xiàn)很多文章都比較淺顯易懂，但很多文章所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵是非常豐富的，教師要在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解文章的思想情感。對(duì)此，教師要先分析教學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章想要傳達(dá)的情感，并通過(guò)合適的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生情感與知識(shí)的共鳴，讓學(xué)生能夠體會(huì)到文章所要表達(dá)的情感。例如，在《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)小女孩的凄慘境況，來(lái)體會(huì)資本對(duì)人們的迫害，并認(rèn)識(shí)到美好生活的來(lái)之不易[2]。

2.不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

情感教育的實(shí)施還需要教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，一方面教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠在圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式的演繹中去體會(huì)文章的情感;另一方面，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以在較為真實(shí)的情境中去直觀感受，深刻剖析文章的情感內(nèi)涵，使學(xué)生的能夠提升學(xué)習(xí)的效率，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

3.重視語(yǔ)文教材的分析研究

在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)需要教師可以充分發(fā)揮自己的才能與想象力，不斷分析與研究教材內(nèi)容，優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)的方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容。這樣，才能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到提升，并培養(yǎng)他們的思想情感。例如，在《丑小鴨》的教學(xué)中，教師就可以以本節(jié)課內(nèi)容的為主，拓展學(xué)習(xí)其他的童話，使學(xué)生可以更好地理解與掌握童話所傳遞的情感，最終實(shí)現(xiàn)良好的情感教育[3]。

4.加強(qiáng)師生的互動(dòng)與交流

良好的師生關(guān)系不僅會(huì)影響到基本的知識(shí)與技能傳授，也會(huì)對(duì)情感教育產(chǎn)生一定的影響。所以，小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，建立良好的師生關(guān)系，這樣既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，也有利于教師充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，師生的互動(dòng)與交流是要建立相互尊重與信任的基礎(chǔ)上，而這對(duì)于教師構(gòu)建情感教育課堂氛圍有著重要的作用，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升具有積極的影響。

5.不斷提高教師的語(yǔ)言技能

語(yǔ)言是具有情感特色的聲音，情感是可以通過(guò)語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低來(lái)實(shí)現(xiàn)傳遞的。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重語(yǔ)言技能的提高，在課堂教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感，并感染學(xué)生，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。相反，如果教師在教學(xué)中語(yǔ)氣態(tài)度生硬，就不能將文章中的情感充分體現(xiàn)出來(lái)，也就不能讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣就會(huì)失去教育的意義，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變成單純的知識(shí)傳授，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不符，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)之中，情感教育是十分重要的部分，情感教育的滲透與實(shí)施，不僅能夠增強(qiáng)師生之間的信任，建立良好的師生關(guān)系，也有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率提升，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有利支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 李茂林. 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對(duì)策分析[J]. 學(xué)周刊， 2016， 32（32）：96-97.

[2] 周雅婷. 試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J]. 學(xué)苑教育， 2015（17）：37-37.

[3] 邊冬梅. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略研究[J]. 才智， 2017（33）：71.