藍(lán)佩艷

摘 要：在新課程改革下，要求小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中除了要熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還要具備綜合能力，其中，計(jì)算能力作為重點(diǎn)內(nèi)容備受關(guān)注。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力視為教學(xué)重點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文對(duì)如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中高年級(jí);計(jì)算能力

引 言

在小學(xué)教育教學(xué)中設(shè)置數(shù)學(xué)課程的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)與數(shù)學(xué)思維，為他們初、高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而中高年級(jí)是學(xué)生步入初中的必經(jīng)之路，在該時(shí)期培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，能夠促使學(xué)生思維能力、計(jì)算速度和綜合運(yùn)算能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.重視訓(xùn)練中高年級(jí)學(xué)生的口算能力

口算作為筆算的基礎(chǔ)和前提，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提升有著推波助瀾的作用。因此，在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的口算能力入手，通過循序漸進(jìn)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。比如，教師可以通過課前3分鐘、睡前3分鐘、口算競(jìng)賽、口算闖關(guān)等方式激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高他們口算速度與準(zhǔn)確性。例如，在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)——筆算乘法”教學(xué)中，教師要使用多媒體或是小卡片等方式向?qū)W生呈現(xiàn)10道題進(jìn)行口算競(jìng)賽，競(jìng)賽方式可以選擇學(xué)生感興趣的組間競(jìng)賽，同時(shí)以速度快、準(zhǔn)確性高的小組為獲勝組，在表?yè)P(yáng)之余還要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在這種口算訓(xùn)練方式下，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的口算能力，還能夠激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與有效性的提升。

2.傳授中高年級(jí)學(xué)生具體的計(jì)算方法

在數(shù)學(xué)計(jì)算中，許多看似復(fù)雜的計(jì)算題都有一個(gè)甚至多個(gè)簡(jiǎn)便算法，但僅靠學(xué)生一己之力是無(wú)法發(fā)現(xiàn)的。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容傳授學(xué)生一些具體的簡(jiǎn)便算法和計(jì)算技巧，然后通過典型習(xí)題強(qiáng)化他們的理解和記憶，以促進(jìn)良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。比如，學(xué)生在計(jì)算“1.25×3×8+4=”這道題時(shí)，若是按照正常方法計(jì)算，不僅計(jì)算過程復(fù)雜速度緩慢，學(xué)生還容易忽略“先乘除后加減”的原則，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，但如果教師引導(dǎo)學(xué)生觀看算式，找出其中存在的規(guī)律，即“1.25×8=10”，然后在計(jì)算剩余的內(nèi)容，能夠有效提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。上述計(jì)算方法是通過調(diào)整運(yùn)算順序?qū)崿F(xiàn)簡(jiǎn)化計(jì)算的，除了這種方法外，還有湊整數(shù)法、基準(zhǔn)數(shù)法等等，這些方法都能夠幫助學(xué)生更好、更快的進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

3.通過筆算訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率

如果說口算是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提條件，那么筆算就是計(jì)算能力的直接體現(xiàn)。但在日常教學(xué)、考試和計(jì)算題練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算題的出錯(cuò)率比比皆是，不是計(jì)算結(jié)果寫錯(cuò)，就是小數(shù)點(diǎn)標(biāo)錯(cuò)位置等。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過多種多樣的計(jì)算方式提高他們的正確率，比如，在課前準(zhǔn)備3-5道筆算題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為提高他們的計(jì)算速度，不過多耽誤課堂時(shí)間，教師要規(guī)定計(jì)算時(shí)間，如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)算完并且全部正確，就要給予星星作為獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)期課程結(jié)束后，教師要依據(jù)學(xué)生所得星星的數(shù)量給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在這種循序漸進(jìn)的筆算訓(xùn)練中，在不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算正確率和計(jì)算能力，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

4.培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生良好的筆算習(xí)慣

規(guī)范且良好的筆算習(xí)慣能夠提高中高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算效率，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的目標(biāo)[3]。因此，在中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生良好筆算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并著手于以下幾方面：首先，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣。學(xué)生計(jì)算題容易出錯(cuò)的主要原因就是不認(rèn)真審題，沒有看清算式的結(jié)構(gòu)和有無(wú)簡(jiǎn)便算法就開始動(dòng)手。這時(shí)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、耐心審題的習(xí)慣，以提高計(jì)算題的準(zhǔn)確率。其次，打草稿習(xí)慣。在正式書寫計(jì)算過程和答案時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在草稿紙上進(jìn)行初步計(jì)算，當(dāng)計(jì)算過程和結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤后在寫到作業(yè)本或試卷上，一來(lái)可以保證紙面的整潔，二來(lái)可以提高計(jì)算正確率。再次，規(guī)范的書寫習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，應(yīng)一筆一劃，字跡清晰，不要將“0”寫成“6”，將“7”寫成“9”，如果計(jì)算題中有小數(shù)，還要標(biāo)清小數(shù)點(diǎn)的位置。最后，驗(yàn)算習(xí)慣。為保障計(jì)算結(jié)果萬(wàn)無(wú)一失，教師在培養(yǎng)學(xué)生上述計(jì)算習(xí)慣的同時(shí)，還應(yīng)讓他們具備驗(yàn)算意識(shí)，唯有此，才能夠真正提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的必備能力，對(duì)他們數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)的提升有著積極的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生盡量的培養(yǎng)，并通過多種手段開展教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的

目的。

參考文獻(xiàn)

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