黃紅英

摘 要：作為核心素養(yǎng)能力的關(guān)鍵組成部分，口語交流能力不論是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)溝通，還是今后的學(xué)習(xí)成長都具有重要意義。因此，廣大語文教師應(yīng)充分利用語文這一開放學(xué)科的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，通過聽、說、讀、寫幾個(gè)方面來培養(yǎng)、拓展學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生提供更多鍛煉口語的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累更多適合自己的學(xué)習(xí)方法與交際技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;教學(xué)策略

引 言

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的重要時(shí)期，在此過程中，學(xué)生的大腦十分活躍，若能夠基于此加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力鍛煉，一定能夠取得理想成果。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)有機(jī)整合現(xiàn)有資源、條件，為學(xué)生盡可能多的提供更多鍛煉自身口語交際能力的機(jī)會(huì)，這樣既有助于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的不斷完善，也能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)成長、社會(huì)發(fā)展提供有力支持，使其成為能夠全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

一、口語交際教學(xué)內(nèi)涵

基于學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況來看，口語交際教學(xué)有利于學(xué)生基礎(chǔ)口語能力的培養(yǎng)，致力于高年級(jí)學(xué)生語言表現(xiàn)的激發(fā)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)、課外閱讀、家庭生活等一系列的交流活動(dòng)。在整個(gè)過程中，教師要注重對(duì)于口語教學(xué)基礎(chǔ)的夯實(shí)，能夠做到讓學(xué)生有話可說，善于交流，并且能夠幫助學(xué)生規(guī)范其口語表達(dá)，幫助學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)口語交際能力以及積極進(jìn)取的交際態(tài)度。讓口語交際本身具有強(qiáng)烈的可交流性，能夠兼顧到學(xué)生今后社會(huì)的實(shí)際需求，并且與社會(huì)實(shí)際的需求相互結(jié)合起來，這樣就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)口語交際初步能力的訓(xùn)練，可以將交流的價(jià)值完全體現(xiàn)出來，以此來激發(fā)學(xué)生交流興趣，讓口語交際教學(xué)的價(jià)值得到最大化。另外，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)和諧的交流情境之下，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的欲望，能夠積極參與到口語交際體驗(yàn)中去，這樣也能夠幫助高年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨機(jī)應(yīng)變能力、邏輯思維能力以及語言表達(dá)能力的全面提高。

二、小學(xué)中高年級(jí)語文口語交際教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)語言積累，鍛煉口語交際

為了從整體上培養(yǎng)、拓展學(xué)生的口語交際能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生逐漸養(yǎng)成在日常生活中積累語言的習(xí)慣，鼓勵(lì)其多參與一些多類型的語言交際活動(dòng)?；蛘呤窃谌粘＝虒W(xué)中，結(jié)束主題教學(xué)任務(wù)之后，帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，以此來吸引更多學(xué)生全身心參與其中，這樣既有助于學(xué)生認(rèn)知視野的不斷拓展，也能夠幫助其積累更豐富的口語交際經(jīng)驗(yàn)，為其今后口語交際能力的進(jìn)一步發(fā)展帶來積極影響。

一方面，教師應(yīng)注重晨讀時(shí)間的充分利用。在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀發(fā)揮的積極作用是不容忽視的，既可以帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度來增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解，在反復(fù)誦讀中，學(xué)生也能夠?qū)ψ髡咚枷肭楦挟a(chǎn)生更深刻的領(lǐng)悟，并從中積累更新穎、豐富的語言材料，為學(xué)生良好語感的形式，以及語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件;另一方面，教師可以為學(xué)生提供更多自由演講的機(jī)會(huì)，為學(xué)生拓展出更自由、輕松的口語表達(dá)空間。同時(shí)，演講也有助于學(xué)生課堂注意力的快速集中，能夠從不同角度來激發(fā)、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性與綜合學(xué)習(xí)能力。這種操作起來比較容易的口語表達(dá)訓(xùn)練，既可以獲得很多學(xué)生的關(guān)注與青睞，也能夠取得理想訓(xùn)練效果。為此，教師應(yīng)在活動(dòng)正式開始之前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，基于學(xué)生興趣愛好著手，鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用現(xiàn)有資源、手段來完成相關(guān)知識(shí)信息的整合，為之后的自由演講提供有力支持。在此過程中，既有助于學(xué)生主體地位的充分突顯，也能夠?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)發(fā)言良好習(xí)慣的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，促使更多學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行自身真實(shí)意見、思想情感的表達(dá)。

（二）營造良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢說

語言環(huán)境不僅會(huì)給個(gè)體思維帶來一定影響，也關(guān)系著個(gè)體語言表達(dá)。若能夠營造出輕松、自由的課堂氛圍，既可以幫助學(xué)生消除緊張、畏難情緒，也能夠鼓勵(lì)更多積極主動(dòng)表達(dá)。為此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，鼓勵(lì)更多學(xué)生將自身真實(shí)想法、思想情感積極主動(dòng)表達(dá)出來。在此過程中，教師可以聯(lián)系具體情況，基于學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，開展小組交流、同桌互說等豐富多樣的口語交際活動(dòng)，這樣不僅有助于學(xué)生口語表達(dá)需求的充分滿足，也有助于積極向上課堂氛圍的營造，進(jìn)而從整體上提升小學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）做好交際示范，拓展口語交際能力

模仿是小學(xué)生比較常用的一種學(xué)習(xí)方式。對(duì)此，在實(shí)際授課中，為了能夠給學(xué)生帶來潛移默化的影響，教師應(yīng)從不同角度來為學(xué)生做好各項(xiàng)示范，對(duì)自身言行舉止做出進(jìn)一步規(guī)范，以此來科學(xué)培養(yǎng)、有效拓展學(xué)生的口語交際能力。為此，在實(shí)際授課中，教師可以先為學(xué)生有目的的進(jìn)行準(zhǔn)確語言形式的展示，采用不同形式來對(duì)“說”的方式、方法進(jìn)行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確、清晰的語言來對(duì)講述內(nèi)容進(jìn)行模仿。這樣既有助于拉近師生距離，完善學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)，又可以確保學(xué)生可以完整、清楚的進(jìn)行口語表達(dá)。因此，教師要重視學(xué)生榜樣作用的充分發(fā)揮，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極主動(dòng)承擔(dān)情感調(diào)動(dòng)的重任。通過教師、優(yōu)秀學(xué)生的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力一定能夠得到顯著提升。

（四）多媒體直觀展示，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)設(shè)備具有即時(shí)性、直觀性等優(yōu)勢(shì)和特征，運(yùn)用到小學(xué)語文口語交際教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)直觀化的呈現(xiàn)，有效豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放口語交際的視頻或者音頻，讓學(xué)生對(duì)口語交際產(chǎn)生直觀的理解，更好地了解和掌握口語表達(dá)的技巧，以充分增強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)和交流的濃厚興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，進(jìn)行充分的表達(dá)和交流。

（五）開展游戲和活動(dòng)，培養(yǎng)興趣

游戲活動(dòng)是一種符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和性格特點(diǎn)的有效形式，能夠有效使學(xué)生體驗(yàn)口語交際的樂趣。因此，小學(xué)語文教師首先應(yīng)該根據(jù)口語交際教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣愛好，來確定游戲和活動(dòng)的內(nèi)容、選擇游戲和活動(dòng)的形式;其次，教師需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，來開展趣味化的口語交際游戲和相關(guān)的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)口語交際教學(xué)與游戲活動(dòng)的充分融合，使學(xué)生在游戲的過程中能夠進(jìn)行有效的口語表達(dá)和人際交往，從而培養(yǎng)學(xué)生口語交際學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣。

結(jié) 語

綜上所述，語文作為小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，給學(xué)生綜合素質(zhì)帶來的影響是不容忽視的，尤其是在促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展上，具有一定優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)給予足夠重視，在日常授課中，采用具有一定針對(duì)性的策略方法來培養(yǎng)、拓展學(xué)生的口語交際能力，并通過新穎、先進(jìn)技術(shù)手段的靈活引用來不斷優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)間的密切聯(lián)系，為學(xué)生良好社交能力的形成發(fā)展提供有力支持。

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