駱雅麗

摘 要：現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的興起和發(fā)展勢頭之迅猛，幾乎涵蓋了所有行業(yè)，對教育行業(yè)也有著重大的影響。越來越多的小學英語課堂中，都融入有網(wǎng)絡(luò)的教學，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學能夠拓展學生的學習途徑，使教育方式多元化，教學內(nèi)容形式能更豐富，資源更加共享化，從而促進教學質(zhì)量，改善教學氛圍。本文針對目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學分析，簡述了網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下小學英語教學教學特點，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學意義。根據(jù)出現(xiàn)的問題提出相應的教學策略，進行改善教學，通過教學課件的精細化準備、實行情景教學、增強學生聽說讀寫的綜合能力。以助于學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習小學英語取得良好的成績，增加學習動力，提升學生綜合能力水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學;英語教學;策略探討

當前，網(wǎng)絡(luò)信息科技正處于高速發(fā)展狀態(tài)，傳統(tǒng)教育方式受到?jīng)_擊，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學具有良好的發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育，則可以對傳統(tǒng)教學的短板進行彌補。網(wǎng)絡(luò)教育在實際教學過程中，越來越多的學生和老師都習慣于借助網(wǎng)絡(luò)進行學習和教學，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學給傳統(tǒng)教學開辟了一個新穎教學模式[1]。教師在運用網(wǎng)絡(luò)教學時，可以構(gòu)建更完善的教學資源，給予學生最前沿的教學方式，開發(fā)學生和教師的創(chuàng)新思維，拓展學生原本單一的學習渠道和平臺，能夠提高學生的學習熱情，對傳統(tǒng)教學的不足作補充，以此提升教學質(zhì)量。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學特點

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學具備數(shù)字信息多媒體化特點

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以充分利用教學硬件設(shè)施，開展數(shù)字信息化教學，教師在準備教案過程中，除了準備書本內(nèi)容以外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)尋找資源，豐富教學內(nèi)容，比如準備網(wǎng)絡(luò)公開課視頻、利用多媒體微課等教學輔助工具，形象生動的把文字教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖片或視頻形式教學，能夠加深學生的學習印象，提升學生對文字內(nèi)容的理解，學生在課堂中，能夠有足夠高的積極性，以此增強學生的學習欲望。

1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學具有共享性

小學英語在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學，由于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)具有共享性和便捷性，教師上課時可以加以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點進行教學，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，給學生提供更多的查閱資料，擴展書籍，結(jié)合學生自身興趣愛好特點，給學生準備豐富有趣的書籍內(nèi)容，使學生通過網(wǎng)絡(luò)的便捷性發(fā)展培養(yǎng)自身的興趣愛好，找到學習的樂趣。通過網(wǎng)絡(luò)的共享性，學生可以把自己的觀點進行闡述，并且分享給他人，讓他人指出自己的不足之處，及時加以改善，對別人優(yōu)勢之處積極進行模仿學習，對于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學生需要加以利用，不僅能夠增強自身的知識儲備量，還能提高學習能力 [2]。教師在教學時，可以利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，不斷在網(wǎng)上進行學習，完善自己的不足，使自己的教學水平得到提升，改善教學模式，增加對學生的管理能力，結(jié)合自身的教學管理方式，形成一個特有的教學模式，這樣有利于提升學生的學習積極性，同時學生的學習能力也會增強，從而促進教學質(zhì)量的提升。

1.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學的反饋性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學過程中，學習反饋明顯，教師可對教學過程進行自由的把控。教師通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學，可以及時和學生進行溝通，在課堂中能夠及時掌握到學生的學習情況，了解學生上課的狀態(tài)，方便教師對課堂 進行管控。教學時，通過學生的表現(xiàn)，教師可以從中得到反饋信息，教師也可以由此調(diào)整上課方式，教學的速度等。對學生的不明之處進行針對性講解，最大化利用網(wǎng)絡(luò)工具進行詳細解答提，不僅可以改善教學質(zhì)量和教學效果，也可以通過這種方式增強師生關(guān)系。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學英語教學中的意義

現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)發(fā)展非誠迅捷，傳統(tǒng)的教育方式隨互聯(lián)網(wǎng)的興起發(fā)生了改變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學英語教學，由于增加了多元化的教學元素，所以小學生的信息積極性得到大力提升，教學方式也由原來的被動吸收式教學，轉(zhuǎn)變成學生的自發(fā)性學習，學生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以通過信息的共享性，發(fā)掘自身的興趣所在，結(jié)合影音、圖片、視頻等多元素的教學方式，在教學中可以充分調(diào)動學生的積極性，引導學生進行自主學習，提升教學質(zhì)量[3]。

另外學生本身存在個體的差異，教師在教學過程中，可以全方面了解學生后，根據(jù)學生的興趣愛好、學習效率等方面的不同，對學生進行針對教學，在教學中安排不同的課件教輔資料，進行個性化教學，滿足學生不通的學習需求，有效提升學生的學習欲望，改善教學質(zhì)量。

3 小學英語教學在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的具體實施

3.1課件的精細化準備

教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學，首先需要對傳統(tǒng)教學模式的教案資料進行升級，從書面化表達的教案升級為多媒體教案資料，進行現(xiàn)代化教學。根據(jù)教學內(nèi)容，教師可從網(wǎng)絡(luò)資源中，尋找與教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高的素材內(nèi)容，制作成教學課件。準備的資料務必要適合教學內(nèi)容，保證教學資料的豐富程度，課中能激發(fā)學生的學習欲望。對于章節(jié)知識難點要點，要進行深入淺出的教學，讓學生簡明易懂，提升學生對知識的掌握程度[4]。

3.2實行情景教學

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學，由于增添了眾多現(xiàn)代化元素，可以改善傳統(tǒng)教育的枯燥教學，融入情景教學。課堂中可以運用多媒體影音設(shè)備，豐富教學手段，拓展教學內(nèi)容。比如在教學中，可以給學生觀看一段視頻對話，觀看完后讓學生復述，進行分組練習之后，在課堂中進行展示，并且由老師和同學進行評價，如果學生表現(xiàn)突出，可以予以獎勵。這樣能加強學生對教材內(nèi)容的理解，也能提高學生的語言組織能力和當眾演講能力，讓學生學習英語不再無趣。

3.3增強學生聽說讀寫的綜合能力

英語是一門基礎(chǔ)的學科，教學中主要以學生的聽說讀寫等方面進行重點教學，增加學生在實際交流中的能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學時模式下，運用網(wǎng)絡(luò)資源可以對學的聽力、閱讀和日常口語的進行高效練習[5]。通過網(wǎng)絡(luò)資源學生可以獲得更純正的發(fā)音，提高日常交際能力，控制播放倍速進行聽力訓練，教師再輔以課后作業(yè)的安排，以此使學生的寫作能力得到提升。

4 結(jié)語

綜上所述，在小學英語教學過程中，教師應該意識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學的重要性，教師需要清楚網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學的相關(guān)特性，了解網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)缺點，根據(jù)學生自身特點、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學的特點和自身教學特點制定屬于自己的特色教育方式，制定高效的教學措施。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增加教學的資源量，使教育資源在網(wǎng)絡(luò)中得到資源共享，讓學生獲得更廣闊的學習渠道和平臺，接觸更前沿的教學方式，合理運用多媒體數(shù)字化教學，提升學生的聽說讀寫各方面能力，提升學生的綜合素質(zhì)和英語水平。

參考文獻

[1] 席亮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學英語教學策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（01）：149.

[2] 王燕芳.淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學英語教學方法[J].名師在線，2019，75（02）：85-86.

[3] 王倩.農(nóng)村小學英語教學存在的問題[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019，569（01）：70-71.

[4] 朱伯華.淺談小學英語語法的教學[J].學周刊，2019，390（06）：88-89.

[5] 梁熠銘.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學策略的探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（11）：330-331.