劉興林

摘 要：高等職業(yè)教育是經濟社會發(fā)展到一定階段出現的一種新型的高等教育，和傳統(tǒng)的高等教育有著不同的本質。它是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強的實踐能力，面向基層，面向生產，面向服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技術型和技能型專門人才為目的的高等教育。是職業(yè)教育的高等階段。而實驗教師的技能水平和師資力量直接影響著培養(yǎng)目標最后的結果，所以加強實驗教師隊伍建設，增加實驗教師的數量，盡可能的使實驗教師與學生的比例能達到一個合理的范圍，只有這樣，我們才可能培訓出具有高質量和高技能的優(yōu)秀學生，才能更好的讓他們服務于社會。

關鍵詞：高等教育;實驗教師;隊伍建設

1 目前我院實驗隊伍存在的問題

我院升格為職業(yè)技術學院后，實驗室的規(guī)模和設備也得到了一定程度的改變，加上現在招生人數的不斷增加，每個班的人數有的已經超過了60多人，而我校各系各科室中實驗教師最多的只有2個，大多數的實驗室只有1個實驗教師，不但要管理實驗室，還要做實驗準備，還要帶教，一個實驗老師在上實驗課的時候，往往要帶幾十個學生，這樣的實驗效果是可想而知的。長期以來，實驗教師肩負著繁重的工作，幾乎沒有外出進修學習的時間和機會，很多實驗老師十幾二十年長期工作在第一線，知識結構可能已和現階段本學科有所脫節(jié)，新的實驗技術不斷在實際醫(yī)療系統(tǒng)中出現，而我們卻沒有機會去掌握這些實用技術。

2 提高認識，合理分配教師資源

教育的問題，歸根結底是教師的問題，教學成效無不取決于教師的知識結構和教師講授藝術水平的高低.教育部部長周濟在部分直屬重點院校21世紀高校實驗室工作咨詢座談會上的講話指出："隊伍建設確實是個根本性的問題，人才資源是第一資源，不管我們的實驗室搞得好不好，他的競爭最終不在于設備，還是在于人“[1].目前從我國各高校實驗室隊伍情況來看，總體來說不是很理想[2].建立建設高素質實驗教師隊伍，是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的客觀要求”。

我院實驗教師的情況不容樂觀，有的實驗室已經出現斷層的情況，要真正培養(yǎng)一個高素質，能力強的實驗教師，需要一個較長的過程，而我們沒有這方面的規(guī)劃，使得實驗教師的數量嚴重缺乏。所以，希望在以后的用人機制上，能充分的考慮到實驗教師嚴重缺乏的情況。要建設一個高素質的實驗教師隊伍，需要的是學院真正的重視并落實到具體的工作中。

3 重視實驗教師隊伍的建設

實驗教師是教學工作中重要組成部分，在強調動手實踐能力的今天更是如此。學生很大的一部分時間是在實驗室中學習的，因此，我們應重視這支隊伍的建設，用科學發(fā)展觀創(chuàng)造性地解決這個問題，進而解決醫(yī)學院校實驗室發(fā)展中存在的問題。

3.1 穩(wěn)定隊伍

目前醫(yī)學院?，F有的實驗隊伍比較薄弱，再加上有把實驗隊伍當作一個教學輔助崗位來對待，這給本就脆弱的人群更是一種不公正的待遇，好似做實驗室工作就是低人一等，造成他們心理不平衡。因此，應對現行實驗技術人員和教師系列的老師同等對待，在職稱評定方面等應與教師同一水平。把實驗技術人員當作學校一支重要的教學和科研隊伍，充分利用和發(fā)揮他們的技術優(yōu)勢，制定各種政策，以便穩(wěn)定這支隊伍，使他們不再改行，終身從事這個行業(yè)。

3.2 引進人才

高校有人才引進的觀念，不但要引進科研教學人才，同時也要穩(wěn)定現有實驗教師，更要敢于引進高學歷人才，甚至引進有國際背景的創(chuàng)新型高層次人才來擔任實驗室負責人，敢于引進碩士及碩士以上學歷的專業(yè)技術人員來充實實驗技術隊伍。有的原來是實驗技術隊伍人員，干了一段實驗室工作后提出重新回到教師隊伍。有的調離實訓工位。以上說明實驗技術隊伍是不穩(wěn)定的，是難于引進高學歷人才的。因此，應重新審視實驗技術人員的定位問題，對高學歷實驗技術人員應從高校實驗技術隊伍長遠考慮出發(fā)，以解決實驗高層次人的一些實際問題。

3.3培養(yǎng)人才

高校是培養(yǎng)人才的地方，所以要有更新技術和知識的觀念，以個性化、動態(tài)化、更新化的培養(yǎng)理念來實現醫(yī)學院校實驗技術隊伍素質的提高。由于實驗教師是教學組成的一個重要部分，對實驗教師要有計劃性培養(yǎng)，同時培養(yǎng)人才要有針對性，如對從事高校實驗技術人員開展實驗技能培訓、實驗室負責人的管理培訓、實驗課程教師的教育理論培訓。有些新的現代技術，應派實驗教師外出進修學習。部分教師可進行學歷進修以提高他們的技術和理論水平。學校應結合本單位實際情況對實驗教師的具體工作情況進行統(tǒng)籌，引導實驗教師合理、分期分批、分層次地進行技術理論、管理等方面的進修。

人才的培養(yǎng)、教學質量的提高，離不開實驗室。要建設良好的實驗教學實驗室，離不開高水平的實驗技術人才。醫(yī)學院校實驗教師的主要問題是實驗教師隊伍的建設，而重視實驗教師隊伍建設，則是首要任務。把實驗室和實驗教師隊伍建設好，才能培養(yǎng)出合格的醫(yī)學人才。

參考文獻

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