倪史標(biāo)

[摘? ?要]美育在人的發(fā)展中具有重要的意義，加強(qiáng)學(xué)校美育工作是新時代對人才培養(yǎng)的要求，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展有極大推動作用。文章圍繞課程美、創(chuàng)意美、禮儀美、信仰美、和諧美對臺灣教育中的美育進(jìn)行了探討總結(jié)。

[關(guān)鍵詞]臺灣;美育;適性揚(yáng)才

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）24-0065-02

2015年9月15日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，指出要進(jìn)一步強(qiáng)化美育的育人功能，推進(jìn)學(xué)校美育的改革發(fā)展，并對加強(qiáng)學(xué)校美育提出了一些要求。帶著一系列關(guān)于美育的問題，筆者于2016年12月4日赴臺進(jìn)行為期半月的參訪研修活動，在此把臺灣教育中的美育部分加以歸納總結(jié)。

一、課程美

課程建設(shè)是美育的載體。在課程建設(shè)中，學(xué)校美育分為顯性課程和隱性課程。

顯性課程就是藝術(shù)教育，也包括活動課。

實施美育，即教師將自身受到的美的熏陶、感染結(jié)合各科的教學(xué)實際，把美滲透到課堂中，向?qū)W生輻射、傳授美。在教學(xué)過程中，師生共同挖掘教材中美的元素，讓學(xué)生沉浸在美之中，樹立美的人格。在臺灣研修的過程中，筆者走過多所中學(xué)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校普遍開設(shè)了美術(shù)、音樂課程，組建了樂團(tuán)、樂隊，還定期舉辦藝術(shù)展演，這樣便使課堂內(nèi)外都彰顯美育的成果。

隱性課程指校園文化建設(shè)，包括了校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，還有校園環(huán)境等。

臺灣校園中，美的隱性課程隨處可見，讓人感覺到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，美就在無聲無息處。

這種隱形的美育對校園環(huán)境的設(shè)計和建設(shè)提出了新要求。畢竟，學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的審美能力、鑒別美的能力、創(chuàng)造美的能力等的提高都會有潛移默化的影響。那在環(huán)境建設(shè)中，怎樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生建立審美心態(tài)，將教育理念有機(jī)地與學(xué)校環(huán)境相結(jié)合？

在臺灣，詠春中學(xué)依山而建，順山勢而上，這樣的建造風(fēng)格有節(jié)節(jié)攀高之意。學(xué)校讓學(xué)生參與校園景觀設(shè)計，讓學(xué)生參評校園十景，讓美滲透其中，讓學(xué)生創(chuàng)造美、鑒賞美。學(xué)校上、下課鈴聲源自校友、臺灣知名藝人小蟲所作曲填詞的樂曲，這讓學(xué)生倍感親切并增添了榮譽(yù)感。臺灣政大附中的校園整體設(shè)計方案來自首任校長之手，校園也是依山而建并有風(fēng)雨走廊，走在路上隨處可見校園美麗的景觀。學(xué)校還有自己的吉祥物——棲息于指南山上的大冠鷲，向人們傳遞政大附中前瞻、積極的精神。

二、創(chuàng)意美

臺灣的創(chuàng)意文化一直走在世界前頭。

在臺灣學(xué)習(xí)研修之余，筆者到社區(qū)、博物館、美術(shù)館走了走，感覺到創(chuàng)意文化隨處可見。在臺灣的學(xué)校中，創(chuàng)意美處處呈現(xiàn)。學(xué)校鼓勵師生創(chuàng)作文學(xué)、藝術(shù)作品，并將它們在走廊、教室 、圖書館等處進(jìn)行展示。政大附中的學(xué)生沒有校服，他們會在每年九月最后一個周五穿上自己設(shè)計的各式制服上課。臺灣每所學(xué)校都有師生自己設(shè)計的Logo，還有校園明信片，有自己的校歌、校旗。衛(wèi)道中學(xué)有校長設(shè)計的作業(yè)本，作業(yè)本的封面設(shè)計參考了師生創(chuàng)作的攝影作品、美術(shù)作品，內(nèi)頁附有蘊(yùn)含人文意韻的美文。

三、禮儀美

除了政大附中之外，筆者所到中學(xué)的學(xué)生穿的校服、背的書包等的設(shè)計靈感都源于他們自己創(chuàng)作的作品，體現(xiàn)了端莊且富有朝氣的學(xué)生服飾之美。每到之處，所遇見的學(xué)生，總是微笑與我們打招呼，一句“貴賓好！”顯得格外親切。要是對他們說聲謝謝，他們總是微笑地說：“貴賓，沒關(guān)系！”

四、信仰美

人應(yīng)該有信仰，在臺灣，筆者深感信仰的力量，感受到信仰那種深邃之美。在衛(wèi)道中學(xué)，已經(jīng)在學(xué)校工作了40載的林美貞老師一上講臺，還是那樣的富有激情。得天下英才而育之，是人生的樂事，她在這里守候了一萬四千多個日子，是什么力量讓她一直保持如此熱烈的教育情懷？是擔(dān)當(dāng)責(zé)任的信仰的力量。

五、和諧美

在穿梭于臺灣的社區(qū)、學(xué)校之中時，筆者感覺到的是一種和諧之美，不協(xié)調(diào)的音符是較少的。我們每到之處，家委會的委員們，再忙也會把手頭的工作挪一挪，一定會服務(wù)好學(xué)校的客人。送給外賓的禮物等都是家委會的家長們挑選的，有外賓到校交流，也少不了他們的身影。筆者到衛(wèi)道中學(xué)時，學(xué)校正在舉辦創(chuàng)意文化節(jié)，創(chuàng)意節(jié)有媽媽們的義賣場，媽媽們都到場，與她們的孩子一起樂一樂，把她們的拿手本領(lǐng)展現(xiàn)一番。社區(qū)與學(xué)校一同奏唱了和諧之曲，學(xué)校的運(yùn)動場地會向社區(qū)開放，社區(qū)的廣場、博物館等也免費(fèi)向師生們開放。一般來說，臺灣的課堂是由教師自己做主的，很少交流聽課，但在高雄市福誠中學(xué)，蘇步青校長帶頭開放自己的課堂，掀起了一場自覺的，自上而下的改革。這場改革沒有外力壓迫，是出于教師自身成長的需要，這也是一種和諧之美。在臺灣的校園中，筆者遇見了朝氣蓬勃的學(xué)生，勤勉的校長，忠于職守、充滿激情的教師。

適性揚(yáng)才，彰顯教育之美。教育之美在于適性揚(yáng)才，每個學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，教育要為學(xué)生尋找適合其自身發(fā)展的路徑，并加以引導(dǎo)，使其特長得以彰顯，而不是一再地補(bǔ)其短板。加德納的多元評價在臺灣的幾所中學(xué)中都能得到很好的運(yùn)用。中興大學(xué)附中從高二開始，便關(guān)注對于社會科學(xué)有興趣的學(xué)生，并從以下幾方面培養(yǎng)這些學(xué)生：為他們開設(shè)課程，引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)的方法探討各種與社會科學(xué)相關(guān)的主題;進(jìn)行問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓他們分組討論問題并擬出解決問題的方案;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。高雄市中正中學(xué)的辦學(xué)愿景為：溫馨、民主、適性、共榮。學(xué)校有國中部（初中部）和高中部，學(xué)校從國中就開始培養(yǎng)體育特長生，一直延續(xù)到高中，學(xué)校為高雄市乃至臺灣地區(qū)培養(yǎng)了許多體育健將，他們?yōu)榕_灣地區(qū)輸送了不少競技體育方面的人才。中正中學(xué)的學(xué)生在體育、美術(shù)、音樂、語文競賽中，都有卓越的表現(xiàn)。高雄市立誠中學(xué)也培養(yǎng)了許多金牌選手。立誠中學(xué)還把在自然科學(xué)方面有特長的學(xué)生編在同一班級，開設(shè)高中科學(xué)應(yīng)用班。

臺灣的學(xué)校通過美育，讓學(xué)生明白：

如果你是魚，何必跟鳥比飛翔。贏家，正是做自己專長的事。要成為獨(dú)特的贏家，必須堅定三個理念。

通常天賦與你的興趣有關(guān)，也是你喜歡做的事。因為有某項天賦，讓你比較有機(jī)會做得比別人好，成就感加上興趣，正向循環(huán)讓你愿意投入更多的時間而不覺得累，這在心理學(xué)上被稱為心流。

不是贏家，而是贏家們。

面對瞬息萬變的未來，只靠自己難成大事，團(tuán)隊合作是必備的條件。“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”，更何況未來所面對的絕不是臭皮匠的組合，而是諸葛亮的組合，你，一個人，除非是天才，否則勝算極小。即使你能取得一時勝利，但上帝是公平的，縱使你才華過人，你也只有24小時，體力難以為繼。

贏家，正是做自己專長的事，要成為獨(dú)特的贏家，你必須做你喜歡的事，要知道贏家不是孤獨(dú)一人，應(yīng)是贏家們，贏家不是非得搶第一，而是成為唯一，成為真正的自己，讓世界因自己而更好。

適性揚(yáng)才之美，才是教育之美。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 何旭東.構(gòu)建和改進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校美育工作體系研究[J].成才之路，2016（25）：31.

[2]? 胡蓉.新視域下臺灣美育教育對大陸高校的啟示[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016（19）：260-262.

（責(zé)任編輯? ?農(nóng)越華）