吳麗華

摘 要：幼兒語言活動教學，是開拓幼兒思維能力和語言能力的重要手段，也是整個幼兒教育的重要組成部分。對于這個時期的孩子們而言是至關重要的，它不僅影響著幼兒的語言正常表達功能，也對幼兒的智力發(fā)展起著重要的作用，因此，我們相關的幼兒教師要在教學中從孩子們的實際情況出發(fā)，找尋最適合提升他們的語言感知能力的策略，利用有效的語言教學方法，對幼兒語言進行準確教學，使幼兒在課堂上的學習效果得到提升。

關鍵詞：幼兒園;語言能力;教學

語言是人類成熟與發(fā)展的重要標志，幼兒時期是學習語言的關鍵期。為此，幼兒園的語言教學，我們相關的任課教師要慎之又慎，并培養(yǎng)學生的語言感知能力，使其提高自身的語言表達能力，加強語言的學習，在這其中的教學過程中，我們要以幼兒語言發(fā)展的目的出發(fā)進行教學，因為它在整個幼兒教育中有著舉足輕重的意義和作用。

一、課堂上培養(yǎng)幼兒的語言能力

課堂是幼兒培養(yǎng)語言能力的最重要渠道。我們相關的幼兒老師要為孩子們構建一個學習交流的平臺，使課堂教學與幼兒的口語學習訓練得到連接，讓孩子們通過和諧融洽的氛圍來展開幼兒們在學習語言能力上的強大天賦，然后讓孩子們共同分享自己語言學習的方式方法，邁入幼兒的語言聊天樂園。

1.善用圖片激發(fā)語言興趣

在實際的教學中，我們相關的教師可以利用一些生動形象的圖片來培養(yǎng)孩子們的語用能力。在課堂中，我們教師要悉心地帶領著孩子們進行識圖說話的練習，讓孩子們利用圖片進行語言的跟讀，再者我們可以通過帶有說話能力的圖樣，讓孩子們練習，這種做法不但可以提高幼兒的語言組織能力，而且可以使其加深對所學知識的印象。

2.利用生活場景學習語言

在我們?nèi)粘５纳钪?，有很多?yōu)美的事物，這為孩子們語用能力的提升提供了顯著的幫助，我們可以利用生活場景的事例并從中結合兒歌的形式，讓學生們進行語言能力的提升，讓孩子們感受到春天的魅力，伴隨著優(yōu)美的歌謠唱出來，“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來？……”在這種相對生活化的輕松和諧的學習氛圍中，使孩子們的語言能力得到進一步地拓展，讓幼兒自己豐富語言表達感知能力。

3.利用主題活動營造語言環(huán)境

幼兒的行為很容易受到情緒的影響，所以，在教學過程中利用他們的情緒和興趣及時開展相關的活動，營造出幼兒們能夠自主發(fā)揮的一種語言環(huán)境。

例如，在聽了《小老鼠造房子》的經(jīng)典故事之后，孩子們會對小老鼠的境遇表示同情，十分地想要幫助它，這時孩子們會爭先恐后地說出自己的想法，“我想給它建一個樓房，有非常豪華的裝修、漂亮的門窗，像美麗的洋房一樣。”等等，同時孩子們之間也會相互進行語言的交流討論的，借此我們相關的任課教師會促成一個讓孩子們積累經(jīng)驗、訓練語言的活動過程，這種環(huán)境下可以使幼兒開動腦筋、自由發(fā)言，通過他們的興趣認知，展開語言能力的交流，可以幫助孩子們更好地提高語言的表達能力，使他們自己感覺到有話想說、可說、能說，進而達到提高語言水平的目的。

二、分區(qū)活動培養(yǎng)幼兒的語言能力

區(qū)域活動把孩子們分成多個獨立的板塊進行不同方面的語言培養(yǎng)，讓幼兒們的自主學習語言的環(huán)境多樣化，這才有利于孩子們語言能力的全面地發(fā)展。如閱讀區(qū)，提供一些適合兒童閱讀的材料、錄音機、跟讀機等，讓學生們在閱讀中增強他們的語言運用能力;表演區(qū)，讓幼兒們通過豐富地情景語言劇，讓幼兒們自由地發(fā)揮，把他們自身對語言能力的表現(xiàn)發(fā)揮出來，有利于提高孩子們的語用思維力;益智區(qū)，擺放一些促進幼兒智力發(fā)展的道具，讓他們通過自己動手實踐，合作交流的方式，來鍛煉他們的語言表達能力，有利于他們語言素養(yǎng)的全方位地發(fā)展;觀賞區(qū)，給幼兒們提供一些視頻播放、語音播放、動畫片等語言類節(jié)目，讓他們進行有效地跟讀，提高他們的對話能力，從而培養(yǎng)鍛煉了幼兒的思維。

在當前的教學背景下，我們相關的任課教師要以孩子們的發(fā)展為主進行教學，在幼兒園的教學中利用這一切可利用的資源進行教授，況且區(qū)域活動的進行有利于當前幼兒園語言教學的開展，這其中不免會借助教材中涉及的日常話題，巧設幼兒語言的階梯，讓孩子們具備語言表達的基本技能。

總而言之，語言活動是幼兒教育的一個重要環(huán)節(jié)，幼兒的語言教育也是一個循序漸進的過程。因此在實際的教學中要更好地把握幼兒語言學習的特點，結合幼兒的自身發(fā)展考量，靈活運用教學方式，讓幼兒們在學習中敢說、敢想、敢言，同時，他們也要在課下勤加練習，做到熟能生巧，漸漸提升他們的語言表達能力。

參考文獻：

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