樂春葵

摘 要：依賴心理，是一個人對外界的依賴或者依靠的心理體驗，心理學者李丹認為：“依賴心理最突出的表現(xiàn)是缺乏自信心和獨立感?！睂W生在家里習慣依賴父母，在學校有多多少少都還有點依賴心理。至于有哪些依賴心理？他們又是如何克服的呢？根據(jù)華靈小學內(nèi)宿生的存在的依賴心理問題，進行了分析、調(diào)查、研究，采取相應的對策措施，取得了良好的效果。

關鍵詞：農(nóng)村;小學;寄宿生;克服;依賴心理

一、克服存在的依賴心理

（一）情感方面的依賴心理

我剛接手這個班時候，大部分學生是從教點到完小學校讀書的，三分之二是內(nèi)宿生，剛到校的前一、兩個月還不太適應學校的生活。有一天晚上，有一位叫李偉的學生，他想家了，就來到辦公室跟我說肚子疼，要打電話叫爸爸來接他回家，我打電話通知家長來了，并與家長一起帶他到村衛(wèi)生所看病，醫(yī)生給他量了體溫，又用聽筒探聽一下肚子，沒發(fā)現(xiàn)有什么問題，醫(yī)生說，沒有病是不能亂開藥給的。他爸爸沒有接他回家，而是和我一起又把他送回了學校。他爸爸在山上扛著甘蔗，接到電話后，還沒有吃晚飯就直接從山上趕來看他了，又累又餓。他爸爸剛離開學?；丶?，李偉又哭著說：“我想回家看爸爸媽媽，要打電話給爸爸來接我回家?！蔽揖桶阉堖M辦公室進行談話，我說：“李偉同學，你說肚子疼，醫(yī)生已經(jīng)看過了，你沒病，是什么原因讓你撒謊呢？我能理解來學校住宿想念爸爸，是個有孝心的孩子。”他說：“在昨天晚上，同學們在宿舍說學校有‘鬼的故事，他們說半夜有‘鬼來，所以我害怕了，想回家跟爸爸媽媽一起住?！蔽揖蛯λM行心理輔導，說;“世上本沒有‘鬼，這是人的心理作用在作怪”我對他進行耐心輔導之后，他安心地住在學校睡覺了。

（二）學校生活方面存在的依賴性心理

1.就餐情況

本校的全體學生都實行了免費的營養(yǎng)午餐，每到放學的時間，低年級的學生就爭先恐后地沖向飯?zhí)么蝻?，高年級來得遲的同學，有的就插隊到低年級那里，又引起其他學生的一片抗議。有的學生吃飯后把剩飯、剩菜亂扔，沒有倒到指定的潲水缸。每天都要有值日老師到飯?zhí)镁S持秩序，得依賴老師督促管理。

2.休息情況

因為有的學生剛從教點來學校住宿，以前在家從來不午休的，讓他們午休反而覺得難受，原因是不得玩耍。值日老師每天午休時間，必須從一樓到三樓不停地輕輕巡視，學生有的安心入睡了，而有的學生還是睜著眼睛，在床上翻來覆去睡不著。班主任在班上反復強調(diào)，并說明午休的好處，讓宿舍長和學生互相監(jiān)督。

3.內(nèi)務方面

大部分學生能按時起床，獨自整理內(nèi)務，但班上的還有幾位同學，在家里什么事情都是父母包辦的。到學校住宿后，衣服不會洗，床上的被子不會疊。于是，我就到宿舍里，教他們?nèi)绾蜗匆路合劝岩路杆?，再把洗衣粉放到比較臟的地方，然后用力搓一搓，用清水洗兩三遍，最后把衣服晾曬起來。

（三）學習方面存在的心理依賴

在學習上，三分之一的學生成績優(yōu)秀，三分之一的學生成績中等，三分之一的學生成績不理想，主要問題是依賴心理，上課不夠專心等。班上的梁慶欽、韋盛朗等幾位學生只能完成抄寫的作業(yè)，不積極主動讀書，默寫、考試，只想偷看或者抄襲別人。于是我在全班采用單人單桌的形式擺放桌子，安排座位，到考試時或者測驗的時候，把椅子轉過來，坐在桌子的相反面方向，學生沒有偷看書和偷看別人的機會，懂得學生考試的真實成績。

二、對應采取的措施

（一）家校結合，互相溝通

我經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，通過微信的班群、QQ群、電話或短信等方式，與家長溝通學生在家里和在學校的情況，其中家訪、電話聯(lián)系不計其數(shù)。還有黃碧瑤，每周星期一必打電話給其家長，沒有一周能按時到學校的，后來經(jīng)過家校共同教育，再也沒有出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象了。她已經(jīng)是第二次拿手機到學校來玩游戲了，我就通知家長到學校共同教育，她保證再也不拿手機來學校玩了，后來考得好的成績。

（二）開設心理咨詢室

學校非常重視學生的心理健康，開設了心理咨詢室。我兼任心理咨詢老師，憑著二十九年的班主任工作經(jīng)驗，去年到桂林市和今年到南寧市，學習小學生心理健康教育的培訓知識，使出渾身解數(shù)，經(jīng)常利用課余時間去對學生進行心理輔導和學習輔導，為學生打開心靈之門，開啟陽光之路，為學生打開心鎖，解開心結。

（三）充分利用各個功能室

學校為了豐富學生的生活，開設有美術室、音樂室、圖書室、閱覽室、體育室等功能室，各功能室的每天都開放，讓學生參加各個興趣小組，“六一”兒童節(jié)開展豐富多彩的活動;經(jīng)常開展各種各樣的活動，如“社會主義核心價值觀朗誦比賽”、“感恩教育”、“唱歌比賽”等。讓學生參與到各個功能室的管理，擺脫處處依賴老師的心理。

三、取得的效果

經(jīng)過師生們的努力，我指導的學生黃興穎參加邕寧區(qū)首屆中小學現(xiàn)場作文大賽榮獲一等獎，我也榮獲邕寧區(qū)優(yōu)秀教師。我所教的班級，獲得百濟鎮(zhèn)中心學校頒發(fā)的語文教學成績優(yōu)秀獎。全校一百多位學生，通過師生的共同努力，全校的學生的總體學習成績?nèi)〉脙?yōu)秀的成績，獲得全鎮(zhèn)第四名。學生參加城區(qū)體育運動會榮獲二等獎。學生參加百濟鎮(zhèn)中心校的講故事、書寫比賽、美術比賽也都獲得二等獎的名次。華靈小學多次榮獲百濟鎮(zhèn)的教學質(zhì)量綜合評估優(yōu)秀學校、連續(xù)幾年榮獲邕寧區(qū)小學畢業(yè)班教學工作成績優(yōu)秀學校。

四、總結

由此可見，農(nóng)村小學的內(nèi)宿生，只要從情感上、生活上、學習上克服了依賴的心理，才能充分發(fā)揮孩子的潛能，提高孩子的心理健康素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的獨立人格。當然，小學生內(nèi)宿生心理健康教育，一定要家庭、學校、社會三者互相配合才行，這樣，農(nóng)村小學內(nèi)宿生的身心才能健康成長。

參考文獻：

[1]莫廣帥.淺談小學生依賴心理的疏導[J].大成美育，2019（19）：140.