柯以良

摘 要：本文主要探討打造小學(xué)高年段數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法，文章圍繞“情境教學(xué)、多媒體教學(xué)和小組合作法”有效教學(xué)方法展開(kāi)，在立足于六年級(jí)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上。教師調(diào)整自身的教學(xué)行為，實(shí)施有效的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：六年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)方法

教無(wú)定法，學(xué)思為真，本文接下來(lái)將圍繞情境教學(xué)、多媒體教學(xué)和小組合作這三種教學(xué)方法展開(kāi)詳細(xì)的闡述。

一、情境教學(xué)

利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多種情境，課堂設(shè)疑情境、趣味性情境和生活性情境，在情境中做好對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)思考的力度與廣度，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，樂(lè)于數(shù)學(xué)思考，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題在情境中呈現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)在情境中生成，數(shù)學(xué)能力在情境中提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思維的形成。

例如：?jiǎn)栴}情境。微課視頻片段一：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《比的意義》新課中，教師借用微課創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的微課視頻出示了關(guān)于警察破案的故事，由此引出小偷的身高和腳印的比大約是7：1，教師適時(shí)引發(fā)疑問(wèn)：7：1表示誰(shuí)和誰(shuí)的比？還可以是誰(shuí)和誰(shuí)的比？讓學(xué)生沉浸在該問(wèn)題情境中，在微課視頻的啟發(fā)下促進(jìn)學(xué)生的思考。教師還在課中利用其它微課視頻，揭示了比的組成和意義等，增強(qiáng)課堂趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生思考。六年級(jí)《抽屜原理》一課，教師導(dǎo)語(yǔ)部分就學(xué)生生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)了具體情境，然后通過(guò)玩撲克牌游戲?qū)?，巧妙吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》一課導(dǎo)入部分，教師創(chuàng)設(shè)情境，接連發(fā)問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣：“現(xiàn)實(shí)生活中的車(chē)輪都是什么形狀的？車(chē)輪為什么要做成圓的，車(chē)軸應(yīng)該裝在哪？這里面有什么奧妙呢？之后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“圓的世界”去探尋其中的奧妙。

二、多媒體教學(xué)

運(yùn)用知識(shí)遷移教學(xué)手法、問(wèn)題教學(xué)法或是任務(wù)教學(xué)法等，將多媒體與教學(xué)深度融合。教師還要注重與學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己主動(dòng)探究新知，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓更多的孩子能積極的參與到課堂中，并體會(huì)成功的喜悅。教師熟練、合理有效使用多媒體教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中接收知識(shí)。

例如：在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課中，教師導(dǎo)入以“健康生活”為主線，抓住用圖形來(lái)分析數(shù)據(jù)這一核心思想，利用多媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)了班級(jí)里一味學(xué)生的生活作息扇形圖，教師接著以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，之后教師還請(qǐng)學(xué)生示范，自擬主題展示出個(gè)人生活的扇形統(tǒng)計(jì)圖。這節(jié)課教師有效憑借多媒體教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生深刻體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，感受到扇形統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)中的重要作用，充分發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。六年級(jí)《抽屜原理》一課中，教師撲克牌游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生參與興趣。課堂借助微課和PPT課件突破本課的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測(cè)、操作、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步了解“抽屜原理”。之后運(yùn)用小組合作和任務(wù)教學(xué)法，凸顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供了足夠的自主探索的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

三、小組合作

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中，教師要找準(zhǔn)角色定位，做好有關(guān)合作學(xué)習(xí)小組的分組，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施和課后總結(jié)，發(fā)揮出自己的作用。在小組合作方法實(shí)施中，教師多注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透和表達(dá)能力的訓(xùn)練，“不光知其然，更要知其所以然”，將數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作意識(shí)，以及做好與初中數(shù)學(xué)的銜接。

例如：六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓與正方形面積之間的關(guān)系》拓展課中，導(dǎo)入部分教師多媒體展示圖片，帶著學(xué)生瀏覽欣賞身邊方中圓、圓中方的建筑物、書(shū)法、剪紙作品等，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)豐富的數(shù)學(xué)情境，學(xué)生感到熟悉又親切，讓學(xué)生在感受生活美的同時(shí)，從中發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)的成分。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，教師通過(guò)畫(huà)外圓內(nèi)方的圖案，拋出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小組合作探究，交流討論，得出結(jié)論，在肯定學(xué)生多種算法的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生選擇簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。六年級(jí)《數(shù)與形》教學(xué)中，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)。課堂開(kāi)始，教師出示任務(wù)單，讓學(xué)生小組合作和引發(fā)學(xué)生思考，共同完成挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)“用不同的算式表示出下面的圖形”。反復(fù)將圖形和算式進(jìn)行聯(lián)系、轉(zhuǎn)換，層層遞進(jìn)，最后讓學(xué)生在圖形中創(chuàng)造出算式的結(jié)果，將學(xué)生置身于“數(shù)”和“形”交織成的世界，感受到數(shù)形結(jié)合的魅力，使數(shù)形結(jié)合、化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想深入人心。

綜上所述，在“以生為本”理念下打造六年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)，教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以教學(xué)方法為本，促進(jìn)學(xué)生思考為真，實(shí)現(xiàn)六年級(jí)數(shù)學(xué)課的有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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