方來(lái)福

摘 要：現(xiàn)在大部分學(xué)生家里都有許多的名著書(shū)，似乎閱讀名著是學(xué)生都要做的一項(xiàng)任務(wù)。教師與家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為閱讀很多的名著可以啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的身體與心理素質(zhì)。教師強(qiáng)調(diào)的一般都是讓學(xué)生多讀書(shū)，更多的是推薦學(xué)生讀一些文學(xué)作家寫(xiě)的名著，因?yàn)槟鞘谴蠹叶家呀?jīng)驗(yàn)證和接受了的著作，有很大的參考價(jià)值，學(xué)生通過(guò)對(duì)一些名著的閱讀可以提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的，教師需要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：名著閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;積累素材;塑造品質(zhì);強(qiáng)化能力

“讀一本好書(shū)就等于和一位高尚的人對(duì)話”，德國(guó)詩(shī)人歌德這樣說(shuō)過(guò)，名著是經(jīng)過(guò)許多文人大家所判定的一系列經(jīng)典著作，得到后人的肯定與支持，它們更多的是需要傳承，所以教師會(huì)讓學(xué)生閱讀更多的文學(xué)著作。

一、積累豐富寫(xiě)作素材

閱讀許多名著的第一個(gè)好處就是可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，名著里記載了許多人物的成就與貢獻(xiàn)，又或者一些其他的奇葩的歷史趣事，這些都可以成為學(xué)生的寫(xiě)作素材。讓學(xué)生閱讀更多類(lèi)型的名著，積累多樣的素材，這樣當(dāng)他們面對(duì)不同的話題的時(shí)候，就可以順應(yīng)自如的面對(duì)，通過(guò)名著里的故事來(lái)進(jìn)行完成補(bǔ)充自己的寫(xiě)作是十分有趣并且富有說(shuō)理性的。

例如，在教師為學(xué)生講授《走遍天下書(shū)為侶》的時(shí)候，教師通過(guò)這個(gè)題目就可以向?qū)W生表達(dá)書(shū)是我們的靈魂伴侶這個(gè)思想，進(jìn)一步拉近學(xué)生與名著之間的關(guān)系，讓閱讀名著成為小學(xué)生休閑娛樂(lè)的一種方式，這篇文章主要是講書(shū)與我們?nèi)祟?lèi)生活的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都要讀書(shū)，就是深刻地把這個(gè)思想傳播到學(xué)生腦海里，讓學(xué)生有意識(shí)的去讀書(shū)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中積累寫(xiě)作素材，包括一些名人名事，也包括一些心理感受、優(yōu)美詞藻與優(yōu)美段落。教師可以為學(xué)生布置寫(xiě)閱讀筆記的作業(yè)并定期檢查學(xué)生的閱讀筆記，要挑選出寫(xiě)的好的與寫(xiě)的不好的作品，表?yè)P(yáng)完成度高、積累認(rèn)真工整的同學(xué)，教訓(xùn)不認(rèn)真對(duì)待的同學(xué)，讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成認(rèn)真記讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

二、塑造優(yōu)秀道德素質(zhì)

在學(xué)生閱讀一些名著的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常被名著里的人物事件中人物所表現(xiàn)出來(lái)的性格所感染，潛移默化的就會(huì)朝著自己所向往的人物的優(yōu)秀品質(zhì)方面發(fā)展，向著自己憧憬尊敬的書(shū)中人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的高尚情懷，或許是敢于犧牲，或許是勇于奉獻(xiàn)，又或者只是一個(gè)簡(jiǎn)單的勤勞能干。正像老話說(shuō)的那樣，讀書(shū)能熏陶心靈，也就是講讀書(shū)能夠培養(yǎng)學(xué)生的一些優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師則更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多的名著，并且為他們講名著中所包含的一些大道理，讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，因?yàn)榈赖缕焚|(zhì)是需要從小學(xué)生就要開(kāi)始逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

例如，在教師為學(xué)生講授《一夜的工作》的時(shí)候，課本里的許多文章之所以出現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)習(xí)的正規(guī)課本之中，一方面是因?yàn)檫@篇文章會(huì)教給學(xué)生一些做人處事的道理，另一方面會(huì)給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)或生活常識(shí)。教師通過(guò)講述這篇文章要讓學(xué)生對(duì)周總理有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生向周總理樸素勤勞能干，無(wú)私奉獻(xiàn)的積極方面學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的正能量，順便教師可以在講授這篇課文的時(shí)候，舉一些經(jīng)典名著中的與周總理相似的人的例子，比如大禹治水等一類(lèi)教會(huì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的傳奇佳作。教師要多鼓動(dòng)小學(xué)生去閱讀經(jīng)典名著、去學(xué)習(xí)經(jīng)典名著、去弘揚(yáng)經(jīng)典名著所帶給我們的優(yōu)秀品質(zhì)，小學(xué)生的思想是純潔的，這時(shí)候就要教師加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們欣賞名著，從經(jīng)典名著中學(xué)會(huì)做人的道理。

三、強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力

讀書(shū)能修身養(yǎng)性，能陶冶情操，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還有更大的便利，就是可以強(qiáng)化他們的閱讀能力，讀的書(shū)多了，見(jiàn)識(shí)的也就多了，在閱讀題材文章時(shí)也能夠不慌不忙，從容不迫。或許一個(gè)學(xué)生在剛開(kāi)始閱讀前的閱讀速度是非常慢的，但是一旦長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持讀下去，慢慢的就會(huì)成為一個(gè)語(yǔ)文高手，因?yàn)檫@樣的他在碰到棘手的語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)會(huì)感覺(jué)比其他同學(xué)寫(xiě)起來(lái)更輕松，因?yàn)樗羁痰闹溃约旱拈喿x量與閱讀速度可以碾壓其他人，因?yàn)樽孕潘愿觾?yōu)秀，另一方面也是因?yàn)樗凶銐虻拈喿x量，有足夠的閱讀素材，有強(qiáng)大的閱讀能力。

例如，在教師為學(xué)生講授《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》的時(shí)候，這篇文章不再只是以故事的形式給學(xué)生講述，更多的偏向于說(shuō)理。對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文都是屬于有難度的，但是如果讓那些經(jīng)常閱讀名著并且長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生來(lái)看這篇文章就是十分的簡(jiǎn)單。可能學(xué)生會(huì)認(rèn)為真理這個(gè)詞過(guò)于高級(jí)，又不知道為什么要用問(wèn)號(hào)來(lái)形容真理？在閱讀文章的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)被文章的邏輯搞混，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生因?yàn)槿鄙匍喿x量以至于邏輯關(guān)系并沒(méi)有理清，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該建議學(xué)生在課下多閱讀一些好書(shū)，就比如古典名著，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

總而言之，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中大量的閱讀經(jīng)典名著是百利而無(wú)一害的。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀經(jīng)典名著的興趣，也要提高他們的閱讀能力，讓他們從名著中獲取自己想要的知識(shí)、了解天下大事、積累豐富素材，同時(shí)，閱讀名著還可以鍛煉他們的心性，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品德品質(zhì)，讓他們成為社會(huì)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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