摘要：校企合作項(xiàng)目對于學(xué)生提前適應(yīng)專業(yè)工作有好大幫助，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將針對校企合作中中職院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的多維結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)粗略的建議。

關(guān)鍵詞：校企合作;中職院校;服裝設(shè)計(jì);教學(xué);多維結(jié)構(gòu)

一、前言

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，也是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作是時(shí)代發(fā)展的趨勢，社會在發(fā)展進(jìn)步，各大企業(yè)都需要不同類型的新興人才，從學(xué)校階段培養(yǎng)學(xué)生，有利于學(xué)生盡早適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，明確自身發(fā)展目標(biāo)。校企合作對于學(xué)生來說是一個(gè)很好的機(jī)遇，也是對自身能力提高的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以利用校企合作的機(jī)會進(jìn)行社會實(shí)踐，到更大的舞臺歷練自己，開闊眼界，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自身不足，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)會。

二、校企合作模式下中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國中職院校校企合作模式雖然已經(jīng)開展了一段時(shí)間，但是其合作下的教學(xué)成果卻并不理想，使得很多中職院校的校企合作模式名存實(shí)亡，而校企合作模式質(zhì)量不佳的原因主要是以下幾條：第一，很多中職院校雖然開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但是對于專業(yè)性的要求并不高。因此很多中職院校的師資力量較為薄弱，教學(xué)工具和教材與當(dāng)今發(fā)展潮流趨勢相去甚遠(yuǎn)，沒有對學(xué)生進(jìn)行前瞻性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)很難適應(yīng)企業(yè)工作強(qiáng)度和滿足企業(yè)設(shè)計(jì)需求。第二，教育觀念的落后對于學(xué)生服裝設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)也有很大的阻礙性，服裝設(shè)計(jì)最重要的一點(diǎn)是對時(shí)尚角度的把握，而每一年每一季度的時(shí)尚發(fā)展趨勢都是在不停變動的，這就要求教師要及時(shí)更新服裝設(shè)計(jì)理念，緊跟時(shí)尚潮流，才能用更富創(chuàng)造性，前瞻性的眼光培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生提升審美，提高創(chuàng)造力。

三、校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)性人才，就應(yīng)當(dāng)從師資隊(duì)伍入手，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在教師招聘面試環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，優(yōu)先篩選經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)性強(qiáng)的教師組建師資團(tuán)隊(duì)。其次，對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證教師的服裝設(shè)計(jì)理念與國際最新時(shí)尚理念相契合，全面掌握服裝領(lǐng)域的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的服裝制造工藝和設(shè)計(jì)技巧，全面提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。其次，服裝設(shè)計(jì)的最終流向還是面向大眾的銷售，所以教師不僅要對時(shí)尚潮流趨勢有所研究，還要對大眾喜好有所了解，明確消費(fèi)者的心理活動。

（二）構(gòu)建多維創(chuàng)新模式

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)有很大的幫助。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合真實(shí)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行情景再現(xiàn)式教學(xué)。讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)印象更加深刻，更加便于學(xué)生理解。學(xué)生只在學(xué)校中進(jìn)行書本理論知識的學(xué)習(xí)，不走出校園進(jìn)行實(shí)踐探索，這樣的學(xué)習(xí)方式無異于井底之蛙。社會中的服裝制造企業(yè)很多的制作工藝與經(jīng)營模式與書本教材中的文字理論有很多的出處，所以要對服裝教學(xué)中多門領(lǐng)域共同存在的具體進(jìn)行再現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)考慮將社會中的服裝企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情境引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與企業(yè)真實(shí)作業(yè)模式相融合，促進(jìn)校企合作的發(fā)展，為相應(yīng)實(shí)踐活動指明重點(diǎn)內(nèi)容與切入點(diǎn)，進(jìn)而形成獨(dú)具特色的教學(xué)實(shí)踐模式。

（三）多維結(jié)構(gòu)實(shí)踐

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，旨在通過多維機(jī)構(gòu)的構(gòu)建，形成逐級訓(xùn)導(dǎo)，以此來提高教學(xué)水平，有效融合教育途徑與過程。進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重服裝設(shè)計(jì)框架的搭建，基礎(chǔ)理論知識就好比整體基礎(chǔ)框架，保證學(xué)生設(shè)計(jì)服裝的合理可行性。其次就是學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作步驟，制作工藝、布料選擇，消費(fèi)者心理等方面。在實(shí)踐階段可以根據(jù)企業(yè)制作成衣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)操，著重進(jìn)行成衣款式、布料選擇、整體造型等方面的練習(xí)。學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)構(gòu)建的框架學(xué)習(xí)模式，理論知識也好，企業(yè)現(xiàn)有工藝技藝也好，最終都是為了在學(xué)生熟練掌握設(shè)計(jì)技能、制作工藝的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，提高審美能力，推陳出新，創(chuàng)造出更加符合時(shí)代審美、大眾欣賞的服裝設(shè)計(jì)。

四、結(jié)論

綜上所述，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實(shí)踐甚至無實(shí)踐，培養(yǎng)的人才的很難適應(yīng)當(dāng)前社會的高速發(fā)展。以分?jǐn)?shù)評高低，不看個(gè)人綜合發(fā)展。目前，大部分高校都已意識到，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，就要實(shí)踐。而校企合作下的教學(xué)模式，則能很好地符合“七分實(shí)踐，三分理論”。中職院校應(yīng)當(dāng)重視對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)力量的支持，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合校企合作模式教學(xué)優(yōu)勢，幫助構(gòu)建多維教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)習(xí)獨(dú)立成長，提高自我創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]施捷.校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)探索[J].江蘇教育研究，2013（33）：31-32.

[2]陳士辰.校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)探索[J].科技展望，2015，25（21）：195.

作者簡介：趙麗華（1988.11-），女，漢族，安徽阜南縣人，助理講師，第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向?yàn)榉b制作與生產(chǎn)管理教學(xué)。