王靜

摘要：音樂表演專業(yè)主要將理論作為基礎(chǔ)，使學(xué)生的某種表演技術(shù)有效地突出，從而體現(xiàn)出音樂表演專業(yè)學(xué)生的表演水平，也就是舞臺表演的最終效果。正常課堂教學(xué)的過程中，主要學(xué)習(xí)專業(yè)技能和理論知識，將音樂表演專業(yè)學(xué)生的表演水平提高，若想有效地完成，必須要進(jìn)行長期的舞臺實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：音樂表演;舞臺實(shí)踐;重要性

音樂藝術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，整個(gè)音樂教學(xué)的過程中，舞臺實(shí)踐教學(xué)具有至關(guān)重要的地位。音樂表演專業(yè)舞臺實(shí)踐教學(xué)，既能夠?qū)W(xué)生們的組織能力得以增強(qiáng)，又能夠使學(xué)生的社會(huì)知識豐富，人際溝通加強(qiáng)，使團(tuán)隊(duì)精神得以有效地培養(yǎng)。此外，對教師教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置和教學(xué)方法的改革也非常有利，使更好的教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)[1]。

一、音樂課堂教學(xué)與舞臺實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

音樂課堂教學(xué)可以使學(xué)生系統(tǒng)而快速地掌握專業(yè)知識和技術(shù)，同時(shí)將表演技巧初步地了解和掌握，學(xué)會(huì)經(jīng)典曲目。所有成功課堂教學(xué)，都會(huì)充分體現(xiàn)在舞臺上。

（一）舞臺實(shí)踐能夠檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果

從當(dāng)前來看，我國音樂表演藝術(shù)發(fā)展非?？欤^眾鑒賞音樂演員舞臺表現(xiàn)也非?？量毯蛯I(yè)。音樂專業(yè)學(xué)生既要對課堂理論知識重要性深刻地認(rèn)識，對于舞臺表演實(shí)踐檢驗(yàn)也要主動(dòng)接受。也就是在舞臺實(shí)踐檢驗(yàn)上，無論是藝術(shù)曲目和理論知識，還是技能技巧等相關(guān)課堂教學(xué)都要體現(xiàn)出來。針對于舞臺實(shí)踐，音樂教育學(xué)院必須要作為主要教學(xué)形式，有效運(yùn)用舞臺實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生對音樂理論和技巧重新認(rèn)識和理解，不但要使學(xué)生理論知識豐富，還要讓學(xué)生將舞臺表演技巧熟練，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。并且學(xué)生舞臺實(shí)踐表現(xiàn)也能夠?qū)⒔虒W(xué)效果充分地反映出來，對于教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)也是重要的依據(jù)，通過學(xué)生表現(xiàn)，教師可以將自身課堂教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)欠缺的地方，及時(shí)將教學(xué)方式改進(jìn)。

（二）舞臺實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生自信

針對于音樂表演專業(yè)學(xué)生而言，舞臺就是賽場和戰(zhàn)場，如同考驗(yàn)生命，音樂表演專業(yè)學(xué)生熟悉了舞臺，也就將賽場和戰(zhàn)場熟悉了，在舞臺上，軍事訓(xùn)練也很重要，熱身賽必須要多進(jìn)行，才能夠使表演狀態(tài)和心理狀態(tài)穩(wěn)定，從而使表演者能夠經(jīng)受得住舞臺考驗(yàn)。對音樂表演專業(yè)學(xué)生，舞臺表演就是平時(shí)學(xué)習(xí)理論知識的體現(xiàn)和練習(xí)積累的成果，對自身表演狀態(tài)和心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，將自身最佳的結(jié)合點(diǎn)和興奮點(diǎn)實(shí)現(xiàn)，從而充分地演繹和表現(xiàn)音樂作品。

（三）舞臺實(shí)踐能夠查找學(xué)生的欠缺

音樂課堂教學(xué)的過程中，有些學(xué)生舞臺技巧比較差，很難完美地展現(xiàn)，還有的心理素質(zhì)比較差，發(fā)揮失常，課堂中已經(jīng)學(xué)過的音樂作品，無法充分地表演出來。例如，學(xué)生表演的過程中，只是想怎樣才能夠唱出聲音來，深層次地表現(xiàn)和理解作品卻忽視了，表演缺乏生命力，比較呆板。還有的學(xué)生無論是舞臺狀態(tài)，還是舞臺心理都缺乏穩(wěn)定性，練習(xí)時(shí)雖然表現(xiàn)很好，而有觀眾在場時(shí)，就沒有底氣和信心，表演效果也變得較差。因此，音樂表演專業(yè)學(xué)生應(yīng)該不斷地進(jìn)行舞臺實(shí)踐，自身的不足之處才能夠發(fā)現(xiàn)，對自身不足進(jìn)行彌補(bǔ)，從而能夠使自己的表演能力不斷地提升。

二、舞臺實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)容

（一）舞臺實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

其一，復(fù)雜性。音樂文化橫貫中西，音樂表演紛繁復(fù)雜，要將音樂文化有效地表現(xiàn)出來，就必須通過舞臺。音樂表演教學(xué)具有很多音樂形式和表演方式，也比較復(fù)雜，所面對的觀眾也有很大的差別，這些都是音樂表演教學(xué)和音樂表演復(fù)雜性的主要因素。此外，表演環(huán)境也是導(dǎo)致其復(fù)雜性的因素，每一次表演，無論是舞臺，還是面對的觀眾都不同，表演的環(huán)境也不一樣，針對于表演者而言，既要將適應(yīng)舞臺的能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)，又要將隨機(jī)應(yīng)變的突發(fā)狀況能力進(jìn)行培養(yǎng)。

其二，反復(fù)性。音樂表演教學(xué)和音樂表演不但具有長期性和復(fù)雜性，還具有反復(fù)性。反復(fù)性就是學(xué)習(xí)音樂表演的過程中，有些知識點(diǎn)和技能不是迎刃而解的，必須要反復(fù)練習(xí)，才能夠了解和掌握。音樂表演以前，表演者必須要熟悉舞臺環(huán)境，了解觀眾處的層面。將此作為基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)節(jié)目，才能夠?qū)⒁魳繁硌轀?zhǔn)確有效地體現(xiàn)出來[2]。

其三，長期性。音樂表演主要體現(xiàn)音樂這門藝術(shù)。如果想要熟練地體現(xiàn)音樂藝術(shù)，表演者必須要用大量精力和時(shí)間學(xué)習(xí)這門藝術(shù)，這是一個(gè)長期的過程。音樂表演教學(xué)的過程中，必須要培訓(xùn)大量的表演者，對其進(jìn)行各種表演能力的培訓(xùn)，才能夠出現(xiàn)在音樂表演舞臺上。若想完成大量表演能力的學(xué)習(xí)，必須要有一個(gè)長期過程，也就是音樂表演教學(xué)和音樂表演的長期性。

其四，藝術(shù)性。音樂表演也就是凝練音樂，音樂表演是一種高雅藝術(shù)，藝術(shù)性非常高。音樂表演能夠讓人享受到美和陶醉聲音。音樂表演水平的高低，就是音樂表演藝術(shù)性的反映，音樂表演具備了藝術(shù)欣賞性，也是真正的藝術(shù)表演，也就音樂表演教學(xué)和音樂表演的藝術(shù)性[3]。

其五，實(shí)踐性。就是音樂表演呈現(xiàn)音樂的最終成果。因此，若想將音樂表演教學(xué)和音樂表演水平有效地提高，必須要大量進(jìn)行實(shí)踐，例如，舞臺的實(shí)踐教學(xué)就是最有效體現(xiàn)其實(shí)踐性的。如果想使音樂表演教學(xué)和音樂表演水平得以促進(jìn)，必須大量地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，也就是音樂表演教學(xué)和音樂表演的實(shí)踐性。

（二）舞臺實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

音樂表演教學(xué)，即教授對音樂表演活動(dòng)怎樣進(jìn)行，也就是音樂表現(xiàn)形式和音樂表演技巧等有關(guān)的知識;音樂表演，也就是一定的環(huán)境和時(shí)間內(nèi)，向觀眾展示某種音樂形式。

三、音樂表演教學(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)容

（一）音樂表演教學(xué)特點(diǎn)

其一，靈活性。音樂表演的載體就是舞臺，借助舞臺能夠?qū)崿F(xiàn)音樂表演。舞臺實(shí)踐教學(xué)的靈活，是比較基本音樂教學(xué)獲得的。傳統(tǒng)形式就是音樂教學(xué)的基本形式，舞臺實(shí)踐教學(xué)，就是上課形式和上課內(nèi)容以及舞臺樣式等，都非常靈活，都是教學(xué)者精心安排和設(shè)計(jì)的[4]。

其二，真實(shí)性。舞臺實(shí)踐教學(xué)真實(shí)性比較強(qiáng)。舞臺藝術(shù)體現(xiàn)就是最終的音樂表演。因此，音樂表演教學(xué)中，將舞臺實(shí)踐教學(xué)形式有效地應(yīng)用，能夠使表演者感知表演真實(shí)性的程度有效地提高，從而使表演水平更好地提高。

其三，趣味性。舞臺實(shí)踐教學(xué)的趣味性，是在靈活性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，由于靈活的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式以及授課地點(diǎn)，針對于每一次上課，表演者都在猜測和期待。使表演者對舞臺實(shí)踐教學(xué)的熱情和樂趣增加了，將表演者音樂表演的積極性很大程度地調(diào)動(dòng)起來，也就是舞臺實(shí)踐教學(xué)的趣味性。

（二）音樂表演教學(xué)內(nèi)容

其一，舞臺實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就是在有些演出過程中，在舞臺上直接將表演教學(xué)成果呈現(xiàn)給觀眾。這屬于舞臺實(shí)踐教學(xué)中的一種大膽形式，是根據(jù)表演者比較成熟的表演水平來決定的。該種舞臺實(shí)踐教學(xué)形式既貼切又真實(shí)，與實(shí)際相符合，對于音樂表演教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生音樂表演水平的提高非常有利。

其二，舞臺實(shí)踐教學(xué)過程中，具體教學(xué)過程在舞臺上直接進(jìn)行。主要將表演者熟悉舞臺的程度有效地進(jìn)行培養(yǎng)，致使舞臺對于表演者的陌生感減少，舞臺對于表演者的熟悉感增加。舞臺教學(xué)形式既能夠?qū)⒄鎸?shí)的表演教學(xué)程度增加，又能夠使表演者學(xué)習(xí)的熱情得以提高。

四、分析音樂表演專業(yè)舞臺實(shí)踐教學(xué)重要性

（一）具有真實(shí)性和靈活性

舞臺實(shí)踐教學(xué)既具有真實(shí)性，又具有靈活性，舞臺實(shí)踐教學(xué)的過程中，對于舞臺上表演者面對觀眾緊張的情緒，靈活性和真實(shí)性都非常有利。音樂表演就是在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)凝練音樂，這個(gè)時(shí)間段內(nèi)可能會(huì)發(fā)生任何事情，因此，對于表演者應(yīng)急處理突發(fā)狀況的能力必須要培養(yǎng)，但是，在基本教學(xué)的模式中，培養(yǎng)這種能力，必須在舞臺實(shí)踐教學(xué)的過程中，循序漸進(jìn)地完成[5]。

（二）與實(shí)際表演更貼近

舞臺實(shí)踐教學(xué)，與實(shí)際舞臺表演非常貼近，音樂表演載體就是舞臺。因此，對于表演者表演，舞臺具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。舞臺實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際表演很貼近，致使訓(xùn)練表演者如同身臨其境，該種教學(xué)方式對于提升音樂表演水平非常有幫助。

（三）能夠提高音樂表演質(zhì)量

在提高音樂表演質(zhì)量方面，舞臺實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。音樂表演藝術(shù)既具有技巧性，又具有復(fù)雜性。音樂表演教學(xué)和音樂表演的反復(fù)性和復(fù)雜性，該文已經(jīng)進(jìn)行分析，必須要進(jìn)行反復(fù)大量地音樂表演練習(xí)，才能夠?qū)⒁魳繁硌菟接行У靥嵘?。在更深層次上，舞臺實(shí)踐教學(xué)由于與實(shí)際表演更加貼近，能夠?qū)⒁魳繁硌菟接行У靥嵘?/p>

（四）能夠使表演者音樂表演中有機(jī)結(jié)合其他藝術(shù)表演

運(yùn)用舞臺實(shí)踐教學(xué)，能夠使表演者既能夠進(jìn)行音樂表演，又能夠有機(jī)地結(jié)合其他藝術(shù)表演，使良好表演效果有效地實(shí)現(xiàn)。通常音樂表演與舞蹈和雜技等其他題材藝術(shù)形式有機(jī)地結(jié)合。但是，普通音樂表演教學(xué)的過程中，它們很難有機(jī)地結(jié)合在一起，舞臺實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)⑦@個(gè)問題很好地解決，從而使整體演出的質(zhì)量得以保證[6]。

（五）能夠提高表演者的心理素質(zhì)

在表演者心理素質(zhì)提高方面，舞臺實(shí)踐非常有利。表演者在舞臺上表演，面對臺下大量的觀眾，若心理素質(zhì)欠缺，緊張和怯場等相關(guān)情緒就會(huì)產(chǎn)生。這種狀況一旦出現(xiàn)，音樂表演質(zhì)量就會(huì)受到嚴(yán)重的影響，甚至音樂演出很難正常地進(jìn)行。有效運(yùn)用舞臺實(shí)踐教學(xué)，能夠?qū)⑦@一問題有效地解決，舞臺實(shí)踐教學(xué)，能夠?qū)⒈硌菡哌^硬的心理素質(zhì)有效地鍛煉，如此這樣，表演者面對臺下眾多的觀眾，就不會(huì)怯場和緊張，使演出質(zhì)量得以保證。

五、結(jié)束語

綜上所述，音樂課堂教學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，具有較強(qiáng)的綜合性，教師應(yīng)該將音樂 知識有針對性地講解給學(xué)生，尤其是表演技巧和表演方法。音樂課堂實(shí)際教學(xué)的過程中，通過課堂教學(xué)才能夠完成基礎(chǔ)理論，必須要舞臺實(shí)踐的配合，才能夠完成拓展和延伸，既是對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，又是教學(xué)內(nèi)容豐富的主要渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]么敬伯.試論音樂表演專業(yè)舞臺實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合[J].傳播力研究，2017，1（09）+194.

[2]彭鈺.略論高職音樂表演專業(yè)技能教學(xué)與舞臺實(shí)踐的對接[J].北方音樂，2017，37（06）.

[3]邱鑫.試論音樂表演專業(yè)舞臺實(shí)踐教學(xué)的重要性[J].戲劇之家，2017（06）.

[4]馬末.論音樂表演專業(yè)舞臺實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新舉措[J].大眾文藝，2015（12）.

[5]向兆年，王瑤.音樂表演專業(yè)的課堂教學(xué)與舞臺實(shí)踐的關(guān)系[J].齊魯藝苑，2009（03）.

[6]王東方.淺談音樂表演專業(yè)舞臺實(shí)踐教學(xué)的重要性[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，21（03）.