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        試論音樂表演專業(yè)舞臺實踐教學的重要性

        2019-10-12 14:16:30王靜
        藝術(shù)大觀 2019年18期
        關(guān)鍵詞:舞臺實踐音樂表演重要性

        王靜

        摘要:音樂表演專業(yè)主要將理論作為基礎,使學生的某種表演技術(shù)有效地突出,從而體現(xiàn)出音樂表演專業(yè)學生的表演水平,也就是舞臺表演的最終效果。正常課堂教學的過程中,主要學習專業(yè)技能和理論知識,將音樂表演專業(yè)學生的表演水平提高,若想有效地完成,必須要進行長期的舞臺實踐。

        關(guān)鍵詞:音樂表演;舞臺實踐;重要性

        音樂藝術(shù)具有很強的實踐性,整個音樂教學的過程中,舞臺實踐教學具有至關(guān)重要的地位。音樂表演專業(yè)舞臺實踐教學,既能夠?qū)W生們的組織能力得以增強,又能夠使學生的社會知識豐富,人際溝通加強,使團隊精神得以有效地培養(yǎng)。此外,對教師教學內(nèi)容的合理設置和教學方法的改革也非常有利,使更好的教學效果得以實現(xiàn)[1]。

        一、音樂課堂教學與舞臺實踐教學的關(guān)系

        音樂課堂教學可以使學生系統(tǒng)而快速地掌握專業(yè)知識和技術(shù),同時將表演技巧初步地了解和掌握,學會經(jīng)典曲目。所有成功課堂教學,都會充分體現(xiàn)在舞臺上。

        (一)舞臺實踐能夠檢驗課堂教學成果

        從當前來看,我國音樂表演藝術(shù)發(fā)展非常快,觀眾鑒賞音樂演員舞臺表現(xiàn)也非??量毯蛯I(yè)。音樂專業(yè)學生既要對課堂理論知識重要性深刻地認識,對于舞臺表演實踐檢驗也要主動接受。也就是在舞臺實踐檢驗上,無論是藝術(shù)曲目和理論知識,還是技能技巧等相關(guān)課堂教學都要體現(xiàn)出來。針對于舞臺實踐,音樂教育學院必須要作為主要教學形式,有效運用舞臺實踐教學,使學生對音樂理論和技巧重新認識和理解,不但要使學生理論知識豐富,還要讓學生將舞臺表演技巧熟練,從而使學生的綜合素質(zhì)得以提升。并且學生舞臺實踐表現(xiàn)也能夠?qū)⒔虒W效果充分地反映出來,對于教學質(zhì)量的體現(xiàn)也是重要的依據(jù),通過學生表現(xiàn),教師可以將自身課堂教學效果和質(zhì)量進行檢驗,發(fā)現(xiàn)欠缺的地方,及時將教學方式改進。

        (二)舞臺實踐能夠培養(yǎng)學生自信

        針對于音樂表演專業(yè)學生而言,舞臺就是賽場和戰(zhàn)場,如同考驗生命,音樂表演專業(yè)學生熟悉了舞臺,也就將賽場和戰(zhàn)場熟悉了,在舞臺上,軍事訓練也很重要,熱身賽必須要多進行,才能夠使表演狀態(tài)和心理狀態(tài)穩(wěn)定,從而使表演者能夠經(jīng)受得住舞臺考驗。對音樂表演專業(yè)學生,舞臺表演就是平時學習理論知識的體現(xiàn)和練習積累的成果,對自身表演狀態(tài)和心理狀態(tài)進行調(diào)整,將自身最佳的結(jié)合點和興奮點實現(xiàn),從而充分地演繹和表現(xiàn)音樂作品。

        (三)舞臺實踐能夠查找學生的欠缺

        音樂課堂教學的過程中,有些學生舞臺技巧比較差,很難完美地展現(xiàn),還有的心理素質(zhì)比較差,發(fā)揮失常,課堂中已經(jīng)學過的音樂作品,無法充分地表演出來。例如,學生表演的過程中,只是想怎樣才能夠唱出聲音來,深層次地表現(xiàn)和理解作品卻忽視了,表演缺乏生命力,比較呆板。還有的學生無論是舞臺狀態(tài),還是舞臺心理都缺乏穩(wěn)定性,練習時雖然表現(xiàn)很好,而有觀眾在場時,就沒有底氣和信心,表演效果也變得較差。因此,音樂表演專業(yè)學生應該不斷地進行舞臺實踐,自身的不足之處才能夠發(fā)現(xiàn),對自身不足進行彌補,從而能夠使自己的表演能力不斷地提升。

        二、舞臺實踐教學的特點和內(nèi)容

        (一)舞臺實踐教學特點

        其一,復雜性。音樂文化橫貫中西,音樂表演紛繁復雜,要將音樂文化有效地表現(xiàn)出來,就必須通過舞臺。音樂表演教學具有很多音樂形式和表演方式,也比較復雜,所面對的觀眾也有很大的差別,這些都是音樂表演教學和音樂表演復雜性的主要因素。此外,表演環(huán)境也是導致其復雜性的因素,每一次表演,無論是舞臺,還是面對的觀眾都不同,表演的環(huán)境也不一樣,針對于表演者而言,既要將適應舞臺的能力進行有效地培養(yǎng),又要將隨機應變的突發(fā)狀況能力進行培養(yǎng)。

        其二,反復性。音樂表演教學和音樂表演不但具有長期性和復雜性,還具有反復性。反復性就是學習音樂表演的過程中,有些知識點和技能不是迎刃而解的,必須要反復練習,才能夠了解和掌握。音樂表演以前,表演者必須要熟悉舞臺環(huán)境,了解觀眾處的層面。將此作為基礎,反復練習節(jié)目,才能夠?qū)⒁魳繁硌轀蚀_有效地體現(xiàn)出來[2]。

        其三,長期性。音樂表演主要體現(xiàn)音樂這門藝術(shù)。如果想要熟練地體現(xiàn)音樂藝術(shù),表演者必須要用大量精力和時間學習這門藝術(shù),這是一個長期的過程。音樂表演教學的過程中,必須要培訓大量的表演者,對其進行各種表演能力的培訓,才能夠出現(xiàn)在音樂表演舞臺上。若想完成大量表演能力的學習,必須要有一個長期過程,也就是音樂表演教學和音樂表演的長期性。

        其四,藝術(shù)性。音樂表演也就是凝練音樂,音樂表演是一種高雅藝術(shù),藝術(shù)性非常高。音樂表演能夠讓人享受到美和陶醉聲音。音樂表演水平的高低,就是音樂表演藝術(shù)性的反映,音樂表演具備了藝術(shù)欣賞性,也是真正的藝術(shù)表演,也就音樂表演教學和音樂表演的藝術(shù)性[3]。

        其五,實踐性。就是音樂表演呈現(xiàn)音樂的最終成果。因此,若想將音樂表演教學和音樂表演水平有效地提高,必須要大量進行實踐,例如,舞臺的實踐教學就是最有效體現(xiàn)其實踐性的。如果想使音樂表演教學和音樂表演水平得以促進,必須大量地進行實踐練習,也就是音樂表演教學和音樂表演的實踐性。

        (二)舞臺實踐教學內(nèi)容

        音樂表演教學,即教授對音樂表演活動怎樣進行,也就是音樂表現(xiàn)形式和音樂表演技巧等有關(guān)的知識;音樂表演,也就是一定的環(huán)境和時間內(nèi),向觀眾展示某種音樂形式。

        三、音樂表演教學的特點和內(nèi)容

        (一)音樂表演教學特點

        其一,靈活性。音樂表演的載體就是舞臺,借助舞臺能夠?qū)崿F(xiàn)音樂表演。舞臺實踐教學的靈活,是比較基本音樂教學獲得的。傳統(tǒng)形式就是音樂教學的基本形式,舞臺實踐教學,就是上課形式和上課內(nèi)容以及舞臺樣式等,都非常靈活,都是教學者精心安排和設計的[4]。

        其二,真實性。舞臺實踐教學真實性比較強。舞臺藝術(shù)體現(xiàn)就是最終的音樂表演。因此,音樂表演教學中,將舞臺實踐教學形式有效地應用,能夠使表演者感知表演真實性的程度有效地提高,從而使表演水平更好地提高。

        其三,趣味性。舞臺實踐教學的趣味性,是在靈活性的基礎上產(chǎn)生的,由于靈活的教學內(nèi)容和教學形式以及授課地點,針對于每一次上課,表演者都在猜測和期待。使表演者對舞臺實踐教學的熱情和樂趣增加了,將表演者音樂表演的積極性很大程度地調(diào)動起來,也就是舞臺實踐教學的趣味性。

        (二)音樂表演教學內(nèi)容

        其一,舞臺實踐教學內(nèi)容就是在有些演出過程中,在舞臺上直接將表演教學成果呈現(xiàn)給觀眾。這屬于舞臺實踐教學中的一種大膽形式,是根據(jù)表演者比較成熟的表演水平來決定的。該種舞臺實踐教學形式既貼切又真實,與實際相符合,對于音樂表演教學質(zhì)量和學生音樂表演水平的提高非常有利。

        其二,舞臺實踐教學過程中,具體教學過程在舞臺上直接進行。主要將表演者熟悉舞臺的程度有效地進行培養(yǎng),致使舞臺對于表演者的陌生感減少,舞臺對于表演者的熟悉感增加。舞臺教學形式既能夠?qū)⒄鎸嵉谋硌萁虒W程度增加,又能夠使表演者學習的熱情得以提高。

        四、分析音樂表演專業(yè)舞臺實踐教學重要性

        (一)具有真實性和靈活性

        舞臺實踐教學既具有真實性,又具有靈活性,舞臺實踐教學的過程中,對于舞臺上表演者面對觀眾緊張的情緒,靈活性和真實性都非常有利。音樂表演就是在一個時間段內(nèi)凝練音樂,這個時間段內(nèi)可能會發(fā)生任何事情,因此,對于表演者應急處理突發(fā)狀況的能力必須要培養(yǎng),但是,在基本教學的模式中,培養(yǎng)這種能力,必須在舞臺實踐教學的過程中,循序漸進地完成[5]。

        (二)與實際表演更貼近

        舞臺實踐教學,與實際舞臺表演非常貼近,音樂表演載體就是舞臺。因此,對于表演者表演,舞臺具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。舞臺實踐教學與實際表演很貼近,致使訓練表演者如同身臨其境,該種教學方式對于提升音樂表演水平非常有幫助。

        (三)能夠提高音樂表演質(zhì)量

        在提高音樂表演質(zhì)量方面,舞臺實踐教學至關(guān)重要。音樂表演藝術(shù)既具有技巧性,又具有復雜性。音樂表演教學和音樂表演的反復性和復雜性,該文已經(jīng)進行分析,必須要進行反復大量地音樂表演練習,才能夠?qū)⒁魳繁硌菟接行У靥嵘?。在更深層次上,舞臺實踐教學由于與實際表演更加貼近,能夠?qū)⒁魳繁硌菟接行У靥嵘?/p>

        (四)能夠使表演者音樂表演中有機結(jié)合其他藝術(shù)表演

        運用舞臺實踐教學,能夠使表演者既能夠進行音樂表演,又能夠有機地結(jié)合其他藝術(shù)表演,使良好表演效果有效地實現(xiàn)。通常音樂表演與舞蹈和雜技等其他題材藝術(shù)形式有機地結(jié)合。但是,普通音樂表演教學的過程中,它們很難有機地結(jié)合在一起,舞臺實踐教學能夠?qū)⑦@個問題很好地解決,從而使整體演出的質(zhì)量得以保證[6]。

        (五)能夠提高表演者的心理素質(zhì)

        在表演者心理素質(zhì)提高方面,舞臺實踐非常有利。表演者在舞臺上表演,面對臺下大量的觀眾,若心理素質(zhì)欠缺,緊張和怯場等相關(guān)情緒就會產(chǎn)生。這種狀況一旦出現(xiàn),音樂表演質(zhì)量就會受到嚴重的影響,甚至音樂演出很難正常地進行。有效運用舞臺實踐教學,能夠?qū)⑦@一問題有效地解決,舞臺實踐教學,能夠?qū)⒈硌菡哌^硬的心理素質(zhì)有效地鍛煉,如此這樣,表演者面對臺下眾多的觀眾,就不會怯場和緊張,使演出質(zhì)量得以保證。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,音樂課堂教學的學科內(nèi)容,具有較強的綜合性,教師應該將音樂 知識有針對性地講解給學生,尤其是表演技巧和表演方法。音樂課堂實際教學的過程中,通過課堂教學才能夠完成基礎理論,必須要舞臺實踐的配合,才能夠完成拓展和延伸,既是對教學質(zhì)量進行檢驗的標準,又是教學內(nèi)容豐富的主要渠道。

        參考文獻:

        [1]么敬伯.試論音樂表演專業(yè)舞臺實踐教學與課堂教學的有效結(jié)合[J].傳播力研究,2017,1(09)+194.

        [2]彭鈺.略論高職音樂表演專業(yè)技能教學與舞臺實踐的對接[J].北方音樂,2017,37(06).

        [3]邱鑫.試論音樂表演專業(yè)舞臺實踐教學的重要性[J].戲劇之家,2017(06).

        [4]馬末.論音樂表演專業(yè)舞臺實踐教學創(chuàng)新舉措[J].大眾文藝,2015(12).

        [5]向兆年,王瑤.音樂表演專業(yè)的課堂教學與舞臺實踐的關(guān)系[J].齊魯藝苑,2009(03).

        [6]王東方.淺談音樂表演專業(yè)舞臺實踐教學的重要性[J].新鄉(xiāng)教育學院學報,2008,21(03).

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