王進(jìn)修

摘要：地方院校在“建設(shè)成應(yīng)用技術(shù)型高?！钡哪繕?biāo)要求下，視覺傳達(dá)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)地注重實(shí)踐性、市場化是大勢所趨，但是對于地方院校的視覺傳達(dá)專業(yè)來說，由于師資結(jié)構(gòu)、地域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)規(guī)模等限制，“校企互動、產(chǎn)教雙贏”“雙導(dǎo)師制、實(shí)習(xí)頂崗制”等模式基本屬于空談無法落地。本文提出的“一對一”教學(xué)模式是立足地方院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)資源，對傳統(tǒng)“師徒制”進(jìn)行現(xiàn)代改版，注重“手把手”教學(xué)的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計;一對一;條件;方式

視覺傳達(dá)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是檢驗(yàn)和展示大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，也是提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生設(shè)計技能的有效途徑。地方院校在“建設(shè)成應(yīng)用技術(shù)型高?！钡哪繕?biāo)要求下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)注重實(shí)踐性、市場化是大勢所趨，視覺傳達(dá)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革勢在必行。很多院校提出“校企互動、產(chǎn)教雙贏”“雙導(dǎo)師制、實(shí)習(xí)頂崗制”等模式。但是對于地方院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，由于師資結(jié)構(gòu)、地域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)規(guī)模等限制，上述模式基本屬于空談無法落地?！耙粚σ弧苯虒W(xué)模式是立足地方院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)資源，對傳統(tǒng)“師徒制”進(jìn)行現(xiàn)代改版，注重“手把手”教學(xué)的有益嘗試。

一、開展畢業(yè)設(shè)計“一對一”教學(xué)模式的前提條件

（一）指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)限定在10人以內(nèi)

一般來說，視覺傳達(dá)專業(yè)課程都是針對一個班來教學(xué)，基本人數(shù)為20-30人左右。如果畢業(yè)設(shè)計教學(xué)針對一個班采用“一對一”教學(xué)，不僅指導(dǎo)教師力不從心，教學(xué)效果也難以保證。在安排畢業(yè)設(shè)計課程時，根據(jù)師生比列將一個教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量限制在5-10個以內(nèi)，這樣才能在一個周期內(nèi)（7天為最佳）安排完所有學(xué)生輪訓(xùn)：5個學(xué)生每個學(xué)生可以安排8學(xué)時進(jìn)行“一對一”教學(xué)，10個學(xué)生每個同學(xué)可以安排4學(xué)時進(jìn)行“一對一”教學(xué)，如此循環(huán)直到課程結(jié)束。

（二）教師具有實(shí)踐能力和設(shè)計工作室

包豪斯的口號是“藝術(shù)+技術(shù)”，在設(shè)計教育上最重要的貢獻(xiàn)是實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生在材料和工藝技術(shù)方面的動手能力，并形成了延續(xù)至今的車間（實(shí)驗(yàn)室）制度。[1]在教育部建設(shè)“應(yīng)用型”本科院校的要求下，地方院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更加重視學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。工作室教學(xué)法放棄以理論教學(xué)為主的單線灌輸，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與設(shè)計實(shí)踐結(jié)合在一起，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。視覺傳達(dá)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是綜合運(yùn)用前期課程知識、全面提高學(xué)生實(shí)踐動手能力重要環(huán)節(jié)，采用“一對一”教學(xué)模式是傳統(tǒng)“師徒制”的現(xiàn)代改版，注重“手把手”教學(xué)，在真實(shí)的設(shè)計環(huán)境中傳授知識技能。設(shè)計工作室具有真實(shí)的設(shè)計環(huán)境和設(shè)計項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生較快掌握設(shè)計規(guī)律、方法和流程。

二、畢業(yè)設(shè)計“一對一”教學(xué)模式的具體方式

（一）“一對一”的學(xué)習(xí)方案

“一對一”教學(xué)最大的特點(diǎn)就是針對性教學(xué)，也就是說針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方案有所不同。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程包括包裝設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、廣告設(shè)計、字體設(shè)計等。由于學(xué)生素質(zhì)、興趣愛好不同，掌握專業(yè)課程知識技能程度不一，到畢業(yè)設(shè)計課程時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生前期專業(yè)課程分?jǐn)?shù)和今后就業(yè)方向，掌握每一個學(xué)生專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，制定不同的學(xué)習(xí)方案。例如，A同學(xué)專業(yè)課程標(biāo)志設(shè)計、VI設(shè)計、字體設(shè)計成績分?jǐn)?shù)最高，包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、插畫設(shè)計成績分?jǐn)?shù)較低，但是A同學(xué)的畢業(yè)選題地產(chǎn)品牌推廣設(shè)計，在設(shè)計過程中會綜合運(yùn)用到標(biāo)志設(shè)計、VI設(shè)計、廣告設(shè)計、插畫設(shè)計等知識技能。指導(dǎo)教師就需要根據(jù)A同學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、選題方向制定學(xué)習(xí)方案：第一，要求A同學(xué)設(shè)計過程側(cè)重點(diǎn)突出標(biāo)志設(shè)計和VI設(shè)計，其他設(shè)計作為輔助設(shè)計。第二，要求A同學(xué)課余加強(qiáng)對廣告設(shè)計、插畫設(shè)計等專業(yè)知識技能自我訓(xùn)練，通過教師指導(dǎo)、設(shè)計網(wǎng)站學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，補(bǔ)齊短板。第三，針對選題方向在A同學(xué)設(shè)計過程提出一些建設(shè)性修改意見。

（二）“一對一”的教學(xué)時間

“一對一”的教學(xué)時間，是指指導(dǎo)教師以7天為一個循環(huán)周期，根據(jù)學(xué)生人數(shù)單獨(dú)指導(dǎo)4-8學(xué)時。這是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的特殊性決定的：一是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是實(shí)踐教學(xué)為主的課程，需要指導(dǎo)教師“手把手”傳授技能。二是學(xué)生選題不同，指導(dǎo)需求不同。按照統(tǒng)一授課方式不切實(shí)際。三是學(xué)生人數(shù)少（限定人數(shù)5-10人），一周內(nèi)指導(dǎo)教師能夠安排學(xué)生“一對一”輪訓(xùn)。四是學(xué)生學(xué)習(xí)時間靈活，畢業(yè)設(shè)計期間沒有其他課程，“一對一”教學(xué)時間不會與其他課程時間發(fā)生沖突?！耙粚σ弧钡慕虒W(xué)時間能夠指導(dǎo)教師專注一個選題上集中精力思緒指導(dǎo)，也能夠讓學(xué)生不受干擾，心無旁騖的完成設(shè)計。例如，A同學(xué)每周二下午共4學(xué)時與筆者在工作室見面，筆者用1學(xué)時給A同學(xué)講解設(shè)計需改進(jìn)的地方，A同學(xué)用2學(xué)時具體操作改進(jìn)設(shè)計，期間筆者會演示操作，手把手地教學(xué)。剩下1學(xué)時筆者會給A同學(xué)指明接下來設(shè)計的方向和注意事項(xiàng)。A同學(xué)每周經(jīng)過4學(xué)時高強(qiáng)度集中性的“一對一”學(xué)習(xí)，能夠較快掌握設(shè)計技巧，提高設(shè)計水平，高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計作品。

（三）“一對一”的實(shí)踐項(xiàng)目

“一對一”的實(shí)踐項(xiàng)目是指每一個學(xué)生都能得到一個真實(shí)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計選題，而不是自擬選題。這里的真實(shí)項(xiàng)目是指真實(shí)的命題、技術(shù)要求等，但是學(xué)生最終作品不一定能投放市場。也就是說學(xué)生需要的是真實(shí)的命題，而不用擔(dān)心作品是否被采用。這種要求降低了獲得真實(shí)項(xiàng)目的難度，其來源一方面可以通過指導(dǎo)教師按照市場競爭引入設(shè)計類項(xiàng)目，一方面可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺獲得真實(shí)的命題?！耙粚σ弧钡膶?shí)踐項(xiàng)目讓每一個同學(xué)都能夠按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)步驟、方法解決設(shè)計問題，完成從學(xué)生到設(shè)計師的轉(zhuǎn)變，為接下來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

地方院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于生源素質(zhì)、地域經(jīng)濟(jì)、師資結(jié)構(gòu)等因素，無法跟一二線城市中的高校相提并論，在教學(xué)改革中我們只有另辟小徑，不跟風(fēng)、不講大而全的空洞理論，扎實(shí)推進(jìn)可落地的教學(xué)改革才能真正實(shí)現(xiàn)“建設(shè)成為應(yīng)用技術(shù)型高?！蹦繕?biāo)。視覺傳達(dá)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的“一對一”模式是立足地方院?，F(xiàn)有教學(xué)資源，改變教學(xué)手段的一種可行性方案，比起高大全無法實(shí)施的空洞理論更具有現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展策略研究.中國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展策略研究課題組[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.