摘要：網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)施應(yīng)用，使我國的教學(xué)改革水平更加的深入化。結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，教育水平獲得了智的提升，如何將西方音樂史與名作欣賞課程與現(xiàn)代科技手段進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，需要我們廣泛的業(yè)界人士積極實(shí)踐，并且進(jìn)行深入的探討，才能夠使教學(xué)水平得到質(zhì)的提升。本文將結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用為方向，積極分析在西方音樂史與名作欣賞課程中使用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以拓展教學(xué)的空間，在實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，進(jìn)一步的提升傳統(tǒng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：西方音樂史;名作欣賞;平臺(tái);網(wǎng)絡(luò);教學(xué);改革;共享

一直以來教育部都在反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，要加到教學(xué)中信息化建設(shè)的力度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享，全力確保教育資源的公平性，形成多學(xué)科、多課程的在線教育平臺(tái)。西方音樂史與名作欣賞，作為高校音樂專業(yè)開設(shè)的一門必修課程，其目的是要讓學(xué)生掌握音樂審美經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的西方音樂歷史知識(shí)，并一定的音樂鑒賞能力和綜合知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)也需要學(xué)生具備一定的寫作實(shí)踐水平。如果教學(xué)工作中能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將有可能實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有序延展，使更多的學(xué)生受益。

一、西方音樂史與名作欣賞課程運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的理念

課程應(yīng)該緊緊圍繞音樂作品為中心，突出學(xué)生對(duì)于音樂作品的直觀感受，并進(jìn)行一定程度上的精神解讀。在此基礎(chǔ)之上，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該注重對(duì)于西方音樂風(fēng)格的演變、背后人文變化的因素的闡述，提升學(xué)生的綜合知識(shí)掌握能力。網(wǎng)絡(luò)教育課程可以充分發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)，將課程中包含更多的信息，不僅可以容納欣賞的內(nèi)容也可以融入相關(guān)藝術(shù)背后的歷史觀、人文關(guān)懷和藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格等知識(shí)內(nèi)容，對(duì)西方音樂中良好的知識(shí)因素進(jìn)行深刻剖析，并進(jìn)行教學(xué)拓展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的極大延展，使更多的學(xué)生在視聽、教學(xué)、技能、實(shí)踐等多個(gè)方面同時(shí)受益。

可以利用可視化技術(shù)對(duì)于教學(xué)進(jìn)行理論實(shí)踐，在線進(jìn)行音響聆聽、展示樂譜。資源庫內(nèi)的課程不僅要容納西方音樂歷史各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典作品影音資料，還要包含重要的樂譜和經(jīng)典作品的不同版本的演繹。便于學(xué)生結(jié)合自身的不同特點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)典作品的欣賞，從而獲得喜好的延續(xù)性的拓展。此外，由于西方音樂史會(huì)跨越了西方整個(gè)的歷史時(shí)期，會(huì)參與到西方的整個(gè)文化的進(jìn)程。音樂作品時(shí)常會(huì)與文學(xué)和繪畫存在著千絲萬縷的聯(lián)系，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)共享性，在進(jìn)行西方音樂史的講述時(shí)，不僅要局限在作曲家的生平和音樂創(chuàng)作風(fēng)格的傳授，也可以結(jié)合其他的藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、西方音樂史與名作欣賞課程運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的流程

教學(xué)的流程必須要明確學(xué)習(xí)的對(duì)象，預(yù)設(shè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的授課輔導(dǎo)，需要設(shè)置答疑流程和實(shí)踐互動(dòng)流程，從而才能夠使線上的教學(xué)達(dá)到更好的效果。要擁有先進(jìn)的師資隊(duì)伍，提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的有效率用，將課程得到最佳的傳授效果。另外教材建設(shè)也十分重要，授課的教材，應(yīng)該參考各大專院校的實(shí)際教材，結(jié)合線上學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的目標(biāo)以及學(xué)生可能具備的基本素養(yǎng)為參考，進(jìn)行教材合理化的選擇。例如，可以選擇保羅·亨利·朗著《西方文明中的音樂》、唐納德·杰·柯勞特著《西方音樂史》等。

為了實(shí)現(xiàn)資源的共享，必須構(gòu)建出完整的教學(xué)資源庫，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫必須具備大量的教學(xué)材料、課件、錄像、音響視頻和相關(guān)的補(bǔ)充資料等，而且要進(jìn)行及時(shí)的更新。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能模塊，采用模塊化的教育方式對(duì)西方音樂史與名作賞析進(jìn)行教學(xué)，形成高質(zhì)量的有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)整體。

三、西方音樂史與名作欣賞課程運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的方式

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的目的是為了讓更多的學(xué)生獲得教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享和利用率的提升，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠幫助學(xué)生通過自學(xué)的方式提高自身的能力。為了避免精品課程的訪問率低、資源閑置的問題，需要我們靈活網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用方式。

一方面應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)中的不足。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源碎片化的進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，都將使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得更好的效果。教師們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，公布課程考試大綱，在系統(tǒng)中添加學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)模塊，提高平臺(tái)使用獲得分?jǐn)?shù)的占比，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到更多的重視。

另一方面，學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，以考勤為依托，按照課時(shí)安排進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在線進(jìn)行課后作業(yè)的布置，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，并由系統(tǒng)對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行自動(dòng)成績排名，也能激勵(lì)學(xué)生在線下自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還能夠?qū)崿F(xiàn)更好的互動(dòng)交流作用，通過在線討論或留言的方式，教師與學(xué)生能夠獲得更好地溝通討論機(jī)會(huì)，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

四、結(jié)束語

西方音樂史與名作欣賞課程其課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅依托于教師教學(xué)水平，也有以來于學(xué)生的積極配合。以學(xué)生為中心出發(fā)，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將教學(xué)資源進(jìn)行共享，使學(xué)生更合理的規(guī)劃自主學(xué)習(xí)時(shí)間，盡可能地掌握各類教學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在線上互動(dòng)交流的過程中，掌握了與西方音樂相關(guān)的音樂知識(shí)，也能夠提高一定的鑒賞能力、人文知識(shí)和歷史知識(shí)。

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江西科技師范大學(xué)2017年校級(jí)教改課題一般項(xiàng)目《西方音樂史與名作賞析實(shí)踐教學(xué)研究》，編號(hào)JGYB-17-78-50。

作者簡介：林潔（1986.3-），女，漢族，浙江慈溪，碩士研究生，講師，江西科技師范大學(xué)，音樂學(xué)。