摘要：隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的重視度也越來(lái)越高，我們要培養(yǎng)德智體美勞全面綜合發(fā)展型人才，才能不斷滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。其中我國(guó)素質(zhì)教育中的美育教育也是非常重要的，音樂(lè)是其組成的重要部分，也是進(jìn)行美育教育的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂(lè);融合;對(duì)策分析;問(wèn)題

一、信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)相融合過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的局限性

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多的是教師對(duì)音樂(lè)的單純講解或是學(xué)生的單一聆聽(tīng)等教學(xué)方式，它很難引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，獲取的途徑較為單一使得教學(xué)效果較為低下。傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)模式下，音樂(lè)教師很難在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)某一段音樂(lè)進(jìn)行生動(dòng)活潑的講解，長(zhǎng)期下去，很容易導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和吸收過(guò)程中偏離主要方向，在一定程度上還可能對(duì)音樂(lè)存在錯(cuò)誤的理解。

（二）我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中內(nèi)涵的空缺

在我國(guó)應(yīng)試教育的教學(xué)背景下，與其他學(xué)科相比音樂(lè)教學(xué)存在一定的劣勢(shì)，具有的教學(xué)資源有限，競(jìng)爭(zhēng)力度較弱的。主要是由于音樂(lè)自身是非統(tǒng)考科目，以及在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)老師對(duì)音樂(lè)真正的內(nèi)涵的重視度不高，在實(shí)際的教學(xué)課程中大部分情況下都是較為表面和單一的音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程，這不僅很難引起學(xué)生的共鳴，且還嚴(yán)重忽視了音樂(lè)真正的內(nèi)涵意義，從而使得音樂(lè)教育失去了原本應(yīng)該擁有的價(jià)值和意義。

二、信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)相融合的具體對(duì)策

（一）營(yíng)造靈活有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性

為了不斷地提高音樂(lè)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，我們要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)靈活有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂的靈活有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境主要指的是通過(guò)借助信息技術(shù)手段，例如多媒體設(shè)備，再加上音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等元素的融合，使得對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行講解過(guò)程中，能夠根據(jù)所要表達(dá)的意境營(yíng)造出音樂(lè)情景模式教學(xué)，讓學(xué)生很好地做到身臨其境，從而不斷引起學(xué)生共鳴，感受該作品所要傳達(dá)的情感，理解音樂(lè)所包含的真正內(nèi)涵。該種教學(xué)模式可以讓學(xué)生很快地融入到音樂(lè)作品的情境中，在一定程度上不僅是音樂(lè)作品很好的融合到了課堂教學(xué)中，而且還將音樂(lè)的鑒賞過(guò)程由枯燥乏味變成了生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。南寧市玉蘭路小學(xué)是全國(guó)教育信息化示范校，依托現(xiàn)代化信息技術(shù)，打造高校創(chuàng)意課堂，利用“玉蘭微課堂”，分年級(jí)、分時(shí)間段讓學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)，達(dá)到既可強(qiáng)化鞏固知識(shí)又能查缺補(bǔ)漏的效果。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和充分了解音樂(lè)作品

在音樂(lè)的日常教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生增設(shè)一定的浮動(dòng)空間，加強(qiáng)學(xué)生之間的彼此交流和學(xué)習(xí)，可以是對(duì)同一作品不同看法和觀點(diǎn)進(jìn)行交流，也可以是將自己認(rèn)為較好的音樂(lè)分享給別人，在這些過(guò)程中都可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力。教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)存在的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的使用進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。南寧市玉蘭路小學(xué)教育現(xiàn)代化信息系統(tǒng)的建成，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)體展示、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)展示的虛實(shí)結(jié)合，采用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)演示，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性和趣味性。教師還應(yīng)該以身作則，不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去接觸音樂(lè)、了解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)等，從而不斷提高音樂(lè)的教學(xué)水平。

（三）學(xué)會(huì)自主剪輯視頻音頻，深入了解音樂(lè)的魅力所在

在音樂(lè)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師要做好正確引導(dǎo)工作，通過(guò)正確的教學(xué)方式方法營(yíng)造良好的課堂氣氛，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。為此音樂(lè)教師可以采用分組式教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作競(jìng)爭(zhēng)，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的進(jìn)行音樂(lè)視頻和音頻的剪輯與學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)相關(guān)剪輯視頻技術(shù)的掌握，不斷提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性。例如，學(xué)生可以按照自己的情感需要，去對(duì)特定的音頻或是視頻進(jìn)行剪輯和拼接，最后制作出自己喜歡的音樂(lè)作品。

（四）利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的思考方向

在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的。因此音樂(lè)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的具有一定思考難度的問(wèn)題，同時(shí)還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)符合問(wèn)題情形的教學(xué)場(chǎng)景，從而不斷拓展學(xué)生的思考方向，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的了解和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

為了不斷跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，實(shí)現(xiàn)我國(guó)全面綜合發(fā)展型人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，不斷滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求，我們就要不斷的改革創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自身價(jià)值。在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，不斷地豐富教學(xué)手段，活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情和積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)信息技術(shù)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的相互融合，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育效果和不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝喜梅，鄧曉芬，梁錦鳳.信息技術(shù)與初中音樂(lè)相融合的對(duì)策分析[J].戲劇之家，2019（13）：174-175.

作者簡(jiǎn)介：羅妮（1984.6-），女，漢族，廣西南寧市，大學(xué)本科，一級(jí)教師，南寧市玉蘭路小學(xué)，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)。