李永霞

微信，即WeChat，是騰訊公司推出的一款為智能終端提供免費(fèi)即時(shí)通訊服務(wù)的軟件。隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來，微信已經(jīng)成為了人們溝通交流的一款重要手機(jī)APP。微信之所以倍數(shù)人們的青睞，是因?yàn)樗軌蚩s短時(shí)空距離，讓人們隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通。

口語訓(xùn)練是高中英語教學(xué)的基本內(nèi)容之一。然而，當(dāng)前，由于受到有限的課堂教學(xué)時(shí)間的限制，致使高中英語口語訓(xùn)練活動(dòng)缺乏實(shí)效性。為著力提升高中英語口語訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)效性，教師急需要拓展時(shí)空空間。運(yùn)用微信正好可以拓展高中英語口語訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)空空間。此外，和面對(duì)面的口語訓(xùn)練活動(dòng)相比，借助微信平臺(tái)訓(xùn)練口語能夠消除高中學(xué)生愛緊張的情緒和怕出錯(cuò)的顧慮。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述一些利用微信提升高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的有效策略。

1. 巧用微信平臺(tái)，為學(xué)生分享練習(xí)口語的范本

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)離不開一定的語言環(huán)境。或者說，在一種良好的語言環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)某種語言的實(shí)效性就會(huì)得到顯著提升。這一點(diǎn)，在口語表達(dá)能力方面尤為突出。事實(shí)上，一直以來，困擾英語教學(xué)的老大難問題——“啞巴英語”，正就是因?yàn)槿狈α己玫恼Z言環(huán)境。

為此，在高中英語教學(xué)過程中，為了顯著提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，教師要想方設(shè)法為學(xué)生營造一種相對(duì)比較標(biāo)準(zhǔn)的英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境。現(xiàn)如今，高中英語教師通過在班級(jí)微信群中分享標(biāo)準(zhǔn)的課文錄音，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生正音，還能為學(xué)生營造一種相對(duì)比較標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境。

比如說，在教學(xué)人教版高中英語必修一“Unit 1 Friendship Period 2 Reading”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在一些教學(xué)資源平臺(tái)中精選一些標(biāo)準(zhǔn)的課文錄音文本。然后，教師再通過微信平臺(tái)將這些標(biāo)準(zhǔn)的課文錄音文本分享到班級(jí)微信群中。最后，學(xué)生就可以利用微信群中的這些標(biāo)準(zhǔn)錄音文本正音了。

由此可見，教師巧妙地借助于微信平臺(tái)及時(shí)為學(xué)生分享一些與高中英語教材相符的錄音文本，既為學(xué)生營造了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，還為學(xué)生提供了練習(xí)口語的范本。

2. 常用微信平臺(tái)，為學(xué)生搭建運(yùn)用口語的平臺(tái)

前提提到的分享標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀范本只是為學(xué)生營造英語語言環(huán)境的一個(gè)方面。教師還可以通過為學(xué)生搭建英語口語交流的平臺(tái)積極為學(xué)生營造一種英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。利用教師在班級(jí)微信群中分享的課文錄音范本，學(xué)生可以深入地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和準(zhǔn)確的語調(diào)，而利用教師依托班級(jí)微信群搭建的口語交流平臺(tái)，學(xué)生就可以靈活自如地運(yùn)用口語。如此這般，高中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力自然也會(huì)得到顯著提升。

如，在教學(xué)人教版高中英語必修二Unit 1 Cultural relics Period one這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在微信群中拋出了這樣幾個(gè)問題：“A. What kind of old things are cultural relics？ B. Are all the old things are cultural relics？ C. What is the definition and classification of cultural relics？”緊接著，教師就可以要求學(xué)生在微信群中使用英語就這幾個(gè)問題進(jìn)行交流。

從本案例中，可以清晰地看出，高中英語教師經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)微信群中使用英語語音聊天，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一方廣闊的口語訓(xùn)練平臺(tái)。

3. 智用微信平臺(tái)，為學(xué)生開辟評(píng)測口語的空間

不可避免地，高中學(xué)生在英語口語訓(xùn)練過程中，總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。如果這些問題不能夠得到及時(shí)指正，那么，長此以往，這些問題就會(huì)成為提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力的“絆腳石”。

為此，高中英語教師不僅要想方設(shè)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生口語表達(dá)過程中出現(xiàn)的各種問題，還要千方百計(jì)及時(shí)予以糾正。正因?yàn)槿绱?，高中英語教師可以智用微信平臺(tái)，充分利用各種信息技術(shù)手段，及時(shí)有效地對(duì)高中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力現(xiàn)狀和過程等進(jìn)行測評(píng)。通過測評(píng)，高中英語教師就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)過程中的問題，并利用測評(píng)軟件即時(shí)解決學(xué)生口語表達(dá)能力中的各種問題。

例如，教師可以將一些英語口語測評(píng)軟件分享到班級(jí)微信群中。然后，學(xué)生就可以利用這些軟件進(jìn)行英語口語測評(píng)。利用測評(píng)結(jié)果，學(xué)生可以及時(shí)糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤等。而教師利用測評(píng)結(jié)果，則可以不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法。

很顯然，高中英語教師智用微信平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生開辟一片評(píng)測與提升口語表達(dá)能力的新空間。

毫無疑問，學(xué)習(xí)者利用微信平臺(tái)不僅可以學(xué)習(xí)英語，還可以學(xué)習(xí)其它各種語言。時(shí)下，一些在中國留學(xué)的外國學(xué)生都普遍認(rèn)為微信平臺(tái)對(duì)漢語學(xué)習(xí)有積極作用。這些外國留學(xué)生特別喜歡利用微信與指導(dǎo)教師溝通，并以此提高漢語水平。

總而言之，在高中英語教學(xué)過程中，教師不僅要清晰地認(rèn)識(shí)到微信在提升高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力方面的重要作用，還要積極主動(dòng)地探索一些借助微信平臺(tái)提升高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的有效途徑。據(jù)此，讓微信成為提升高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的“新干線”。

（注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3279《基于微信平臺(tái)的高中英語口語訓(xùn)練有效策略研究》階段性研究成果系列論文之一）

[1] 袁雪瓊. 關(guān)注口語教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——提高高中生英語口語表達(dá)能力的策略[J]. 考試與評(píng)價(jià)， 2015（09）.

[2] 張蓓. 也談如何提高高中生英語口語表達(dá)能力的策略探究[J]. 贏未來， 2017（12）.

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第四中學(xué)）