苗艷麗

英語閱讀是學(xué)生在職高的學(xué)習(xí)階段接觸英語的十分重要的途徑之一，并且在教師的引導(dǎo)下也是學(xué)生與英語最接近的學(xué)習(xí)方式。英語閱讀本身就是人文性合一的學(xué)科，其知識體系十分的廣泛，不僅包含學(xué)生在未來處理各項事務(wù)的方法，同時還包含學(xué)生在未來的初始原則。在進(jìn)行實際的英語閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并且使得其實際的閱讀能力得到更快的發(fā)展，這將在一定程度上使得學(xué)生得到更加健康的發(fā)展。綜上所述，在職高階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀興趣的培養(yǎng)是十分必要的。本文主要對當(dāng)前英語閱讀教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行一定的分析，并且根據(jù)這些問題提出一些相應(yīng)的對策，希望能夠為后期的英語閱讀課程教學(xué)的改革提供一定的借鑒。

1. 職高階段進(jìn)行英語閱讀的意義

在過去的歷史中出現(xiàn)了很多英語巨著，這些英語書籍對人類有著極大的教育作用，因此在進(jìn)行英語閱讀課程的學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行一定的閱讀將會使得學(xué)生的人文能力得到較大的提升。例如對《Red and black》等教材進(jìn)行閱讀分析。通過對這些書籍的閱讀，以及對英語文章的理解，將會在一定程度上使得無聲學(xué)生具有更加完善的獨立的閱讀和理解的能力，同時還可以使得學(xué)生自身受到來自作者的思想洗禮。因此在進(jìn)行實際的英語閱讀教學(xué)活動的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀教學(xué)已成為英語閱讀教師的一項重要任務(wù)。

2. 在英語閱讀教學(xué)上激發(fā)學(xué)生的興趣

由于優(yōu)秀的英語作品都是經(jīng)過作者長時間的打磨并且結(jié)合自身的思考而寫作出來的，因此在這些文章中一般都會包含著作者的高尚的理想以及鑒定的一直，而職高階段的學(xué)生整體對于英語還是處于好奇心較強(qiáng)的階段，因此在這個階段讓其進(jìn)行這類文章的閱讀將會對學(xué)生造成極大的影響。而根據(jù)當(dāng)前的研究表明，通過英語作品對學(xué)生的影響是十分巨大的，因此培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣會使得學(xué)生自覺地參與到實際的閱讀的過程中，這將極大地提升學(xué)生的閱讀得到效率。

當(dāng)前我國的高職課標(biāo)的要求也十分注重對學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，并且要求教師在進(jìn)行實際的教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語言的積累。因此教師就應(yīng)該充分地鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的課外的閱讀。為了使得學(xué)生的閱讀興趣得到提升，教師可以根據(jù)學(xué)校的實際情況來組織一定的閱讀相關(guān)的活動，使得學(xué)生在經(jīng)過閱讀之后能夠有一個與其他的學(xué)生進(jìn)行分享其讀書成果的平臺。

例如，教師可以選擇每個星期中的一次英語閱讀課的時間作為學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果的時間，鼓勵學(xué)生自覺舉手上臺發(fā)言，將自己這個星期內(nèi)所閱讀的書籍的名字以及主要的內(nèi)容進(jìn)行分享，并且結(jié)合自己在進(jìn)行實際閱讀時的感受來進(jìn)行講解。這不僅能夠使得學(xué)生對自己所閱讀的書籍更加熟悉，同時還可以給其他的學(xué)生一個了解另外一本書的機(jī)會。當(dāng)活動結(jié)束之后，給上臺的學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，同時對臺下未上臺的學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵。

3. 在英語閱讀教學(xué)上交給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

目前我國高職的課標(biāo)中明確規(guī)定，進(jìn)行英語閱讀教育的目標(biāo)就是使得學(xué)生具備獨立的閱讀的能力，并且在閱讀的過程中更加注重學(xué)生自身的閱讀情感方面得到體驗。俗話說授之以魚不如授之以漁，因此在進(jìn)行實際的閱讀課程的教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀方法的教學(xué)。筆者在實際的教學(xué)中總結(jié)了以下的閱讀方法：略讀法，由于某些文章的重要性相對較低，因此沒有必要對其全文進(jìn)行逐字逐句的閱讀，此時就可以選擇采用略讀法來進(jìn)行閱讀，也就是在閱讀的過程中有選擇性地進(jìn)行實際的閱讀。精讀法，對于特別著名的文章或者教師認(rèn)為對學(xué)生的成長以及語言的積累十分重要的文章就需要采取精讀法，利用精讀法進(jìn)行實際的閱讀的過程中要求學(xué)生完全投入在實際的閱讀的過程中，不僅口里需要進(jìn)行默讀，同時還要開動腦筋對其內(nèi)部的含義進(jìn)行思考，通過這種方法也會使得學(xué)生最快地養(yǎng)成其閱讀的習(xí)慣。

綜上所述，為了使得學(xué)生的英語閱讀能力在職高英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中得到提升，在英語閱讀教學(xué)實踐中，英語閱讀教師就必須不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法;提供閱讀時間場所;培養(yǎng)個性化的閱讀技能”，促使學(xué)生在感受傳統(tǒng)英語魅力的過程中提高閱讀能力。

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[2] 繳美超. 信息化技術(shù)與生本化在中職英語課堂的結(jié)合實踐[J]. 學(xué)周刊， 2018（03）.

[3] 黃雅芳. 生本閱讀——職高英語閱讀教學(xué)的新向度[J]. 中國校外教育， 2018（05）.

（作者單位：山東省成武縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）