鄭學生

【關(guān)鍵詞】 地理教學;學習興趣;導入;教學氛圍;多媒體

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0185—01

興趣和愛好是學習最大的動力，是教師引導學生步入科學殿堂大門的鑰匙。學生只有學得有趣，才會主動去學，也才能學得好。如何激發(fā)學生的地理學習興趣，每一位地理教師都在不斷探索。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。 一、以誠相待，拉近師生心理距離

教學過程并不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交流的過程。融洽的師生情感可以拉近師生心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應。真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調(diào)動學生的學習積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發(fā)學生的學習興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。通過長期的教學實踐，筆者親身體會到，教師良好的情緒會使學生精神振奮，教師不良的情緒會抑制學生的智力活動。因此，地理教師在教學過程中，必須準確地把握自己的角色，努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生心理距離，培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、課前導入，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的初中地理教學中，教師過于注重是否在規(guī)定的時間與范圍內(nèi)為學生講解完相應的知識內(nèi)容，忽視了學生的主體地位，沒有意識到教師講解的知識是否符合班級學生的認知。在這種枯燥、單一的教學中，部分學生逐漸喪失對地理知識的學習興趣。因此，為激發(fā)學生對地理知識的學習興趣，教師應精心設計課前導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習動機。以初中地理“認識地球的形狀和大小”教學內(nèi)容為例，教師在講解這一部分內(nèi)容之前，首先，應深入鉆研教材，明確本課的教學目標。其次，教師可以查閱下載相關(guān)資料，豐富課堂教學內(nèi)容，并做好教學設計。然后，在課堂教學中，教師可以向?qū)W生展示一張浩瀚宇宙的圖片，并為學生設置一些思考性的問題：“宇宙到底有多大？”“地球有多大？”“地球是宇宙的中心嗎？”通過這一系列的問題，引導學生進行思考，引發(fā)學生的求知欲。在學生思考的過程中，教師可以為學生展示銀河系中地球的圖片與太陽系中地球的圖片，借助這些圖片為學生引出本課的內(nèi)容“地球的形狀與大小”。通過這樣的導入教學，激發(fā)學生對地理知識的學習興趣。

三、創(chuàng)設良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

新課程改革的核心理念是為了每一個學生的發(fā)展。教師要明確學生在教學過程中的主體地位，將教師的教和學生的學有機結(jié)合起來，創(chuàng)設一種和諧、民主、平等的教學氛圍，確保學生在教學過程中始終保持一種輕松愉悅的心態(tài)，使課堂成為教師和學生思想交流碰撞的自由天地。一堂課45分鐘的時間，要想讓學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)，保持濃厚的學習興趣，并不是一件簡單的事情，教師的鼓勵和表揚在其中發(fā)揮著積極的作用。因此，教師在教學中要多鼓勵、表揚學生。需要注意的是，即使學生的回答不夠準確，我們也不能急于糾正，這樣會打斷學生的思路，而應該采用適當?shù)姆绞椒e極引導，平等地對待每一個學生，想方設法促進每一個學生的全面發(fā)展。

四、分析課程特點，積極改進教學

初中階段的人文地理教學與自然地理教學不同，主要研究地域分布及人文現(xiàn)象（人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動）與地理環(huán)境的密切關(guān)系，更側(cè)重于培養(yǎng)學生對人文地理現(xiàn)象的解釋和綜合分析問題的能力。初中階段的學生形象思維能力較強、邏輯思維能力較弱，從他們的心智發(fā)展水平和社會閱歷的積累來看，較難理解現(xiàn)象背后存在的問題和深刻的原因。比如，某地區(qū)人口眾多、資源豐富、交通發(fā)達，問該地區(qū)最適宜發(fā)展何種產(chǎn)業(yè)等高深問題，對于初中階段的學生來說深奧難懂，且缺乏趣味性。因此，教師授課時應結(jié)合初中學生的特點，從激發(fā)學生興趣入手，通過選取現(xiàn)實生活中的代表性案例，將學習內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，引起學生對生活問題的關(guān)注，引發(fā)學生學習興趣。教師通過分析生活中地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，講清原理，講解解決辦法，讓學生通過自主學習和合作探究等方式對案例進行具體的分析和歸納，對知識活學活用，能逐漸培養(yǎng)學生對人文地理的理解分析能力。

五、運用多媒體輔助教學

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，運用多媒體輔助教學已成為當前教育發(fā)展的必然趨勢。在初中地理教學中，多媒體的運用，不僅可以把抽象的地理事物通過音、像形象直觀地表現(xiàn)出來，還能開闊學生的眼界，豐富學生的知識，更重要的是能激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習的積極性、主動性，從而收到好的教學效果。比如，在進行“東南亞”一節(jié)的教學時，教師可運用多媒體技術(shù)展示東南亞的自然風光、物產(chǎn)、人文景觀等內(nèi)容，讓學生能夠身臨其境地感受到異國的風土人情。這樣，既可讓學生理解所學知識，更能激發(fā)學生的求知欲。

編輯：孟 剛