李赟

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué);有效性;策略

【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0096—01

所謂初中生物高效課堂，即在初中階段生物課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、教師教學(xué)效率高。因此，這就要求教師與學(xué)生共同努力創(chuàng)建高效生物課堂。教師要緊追時(shí)代的步伐進(jìn)行教學(xué)模式改革，利用適當(dāng)有效的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中學(xué)生的自控能力相對(duì)比較弱，對(duì)于傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂很容易懈怠，所以教師應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)備創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在學(xué)生未知的知識(shí)領(lǐng)域多創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。初中生物學(xué)中很多內(nèi)容都與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，所以教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到生物學(xué)對(duì)生活的幫助很大。例如，在教學(xué)伴著X隱性基因遺傳病的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一對(duì)夫婦的表現(xiàn)正常，夫婦的父母也正常，但是妻子的妹妹是色盲，如果你是醫(yī)生，當(dāng)他們?cè)儐?wèn)你生什么性別的小孩患病率較小的時(shí)候，你應(yīng)該給他們什么樣的建議呢？并說(shuō)出原因。這是一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)際生活的問(wèn)題，學(xué)生固然很感興趣，這樣他們就會(huì)積極主動(dòng)地思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，積極主動(dòng)地探究X隱性遺傳病的相應(yīng)特點(diǎn)。

二、重視備課，提高上課內(nèi)容的有效性

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的依據(jù)，課本是教師教學(xué)的主要素材，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求，課堂教學(xué)也不例外，上好課的前提是備好課。教學(xué)計(jì)劃靠每一節(jié)課去落實(shí)，教師沒(méi)做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作就可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，從而降低課堂教學(xué)的有效性。充分完善地備課，可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程成功的關(guān)鍵因素。要把一堂課備好是需要大量的時(shí)間和精力的，要查閱大量的優(yōu)秀教案，吸取別人的可取之處又不能完全照抄照搬，因?yàn)檎n堂上教師面對(duì)的是變化著的有差異的學(xué)生，而不是死板的被灌輸知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)器。備課的關(guān)鍵是教師要在把握教學(xué)重難點(diǎn)的情況下發(fā)揮主觀能動(dòng)性，愉快熱情地進(jìn)行新材料、新案例、新方法、新情境、新問(wèn)題的探索。不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇教法和突破重難點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。作為教學(xué)主體的學(xué)生在課堂上是否能夠精力集中、思維活躍、獨(dú)立思考并且善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，就要看教師能否把教學(xué)意圖轉(zhuǎn)變成學(xué)生的行動(dòng)。教師在備課時(shí)應(yīng)該多收集一些與課堂知識(shí)有關(guān)且已經(jīng)運(yùn)用到實(shí)際生活中的鮮活例子，還可以準(zhǔn)備一些演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感覺(jué)生物知識(shí)能學(xué)以致用，每堂生物課都能讓他們耳目一新，豐富自己的見(jiàn)聞，充實(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而就可以提高學(xué)習(xí)興趣。有了興趣才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，最終在學(xué)的方面提高課堂的有效性。

三、優(yōu)化“學(xué)、講、練”時(shí)間安排，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)20分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，就要求教師必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測(cè)效果，通過(guò)反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

四、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，提高課堂教學(xué)的有效性

實(shí)驗(yàn)作為初中生物教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)于提升初中生物教學(xué)效率具有重要意義。在生物教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多可以動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣更利于學(xué)生綜合能力的提升。生物課上為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐機(jī)會(huì)，消除學(xué)生對(duì)生物學(xué)科和實(shí)驗(yàn)的恐懼感，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。教學(xué)中，教師要選擇那些能夠豐富學(xué)生視野、簡(jiǎn)短高效的生物實(shí)驗(yàn)，不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系。如在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡，并在實(shí)驗(yàn)室中開展，學(xué)生們自己選擇喜歡的植物，做植物細(xì)胞切片，使用顯微鏡去觀察。教師先為學(xué)生們示范，學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)流程后可以自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自由制作植物細(xì)胞切片，并仔細(xì)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

編輯：張 昀