林柯棟　陳易

摘? 要：目前，我國(guó)義務(wù)教育階段到高中階段的體育課程中，專門(mén)性的排球用書(shū)還處于空白狀態(tài)，一線教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只能根據(jù)人教版的《體育與健康》教學(xué)用書(shū)中排球部分進(jìn)行選擇。因此筆者提出填補(bǔ)該領(lǐng)域的空白是目前體育教材研究方面的專家及學(xué)者的重要研究方向。同時(shí)，在把握體育教材本質(zhì)的前提下，針對(duì)排球在一線的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出要“用教材教”的維度來(lái)鉆研教材，嘗試在教學(xué)方法方面打破傳統(tǒng)觀念的束縛，基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，利用科學(xué)有效的方法，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，尋找最適合學(xué)生的方法。

關(guān)鍵詞：排球? 教材? 教法? 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（a）-0165-02

1? 體育課排球教材現(xiàn)狀描述

在進(jìn)入高校以前，我國(guó)義務(wù)教育階段到高中階段的體育課程中并沒(méi)有單獨(dú)性的排球教科書(shū)作為體育課程用書(shū)，一線教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只能根據(jù)《體育與健康》教學(xué)用書(shū)中排球部分進(jìn)行選擇。在中學(xué)階段體育教師的教學(xué)用書(shū)以《體育與健康》一書(shū)作為教材，而《體育與健康》的教材內(nèi)容囊括了田徑、球類、體操等多個(gè)項(xiàng)目，可以說(shuō)是雜而不精。書(shū)中對(duì)排球項(xiàng)目只是進(jìn)行系統(tǒng)性的介紹[1]。其中列出的內(nèi)容包括：（1）基本技術(shù);（2）基本戰(zhàn)術(shù);（3）簡(jiǎn)單規(guī)則介紹。

在具體的教學(xué)實(shí)施中，一線的排球教學(xué)主要圍繞著基本技術(shù)介紹進(jìn)行。排球的基本技術(shù)主要有：準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)、發(fā)球、墊球、傳球、扣球和攔網(wǎng)六大技術(shù)，這六大技術(shù)供初高中體育教師作為排球的基本教材選用。從專門(mén)性教材的角度來(lái)說(shuō)，在中小學(xué)的排球教材領(lǐng)域目前還處于空白的狀態(tài)。筆者認(rèn)為該領(lǐng)域是十分值得研究發(fā)展的一塊領(lǐng)域。排球項(xiàng)目是目前一線體育課教學(xué)中較受學(xué)生和老師歡迎的項(xiàng)目，在初高中體育課程教學(xué)中占了十分重要的板塊。其原因主要有二，其一，排球項(xiàng)目作為中考考試的選考項(xiàng)目是學(xué)生較易獲得高分的選項(xiàng)之一，因此大部分的中學(xué)體育中會(huì)針對(duì)排球的中考選項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)，目的是追求高分。其二，排球項(xiàng)目是一種全面持久、快速的運(yùn)動(dòng)，對(duì)青少年的身體素質(zhì)有很大影響。具體在于對(duì)學(xué)生的跑跳能力，身體力量，肌肉耐力，反應(yīng)意識(shí)，應(yīng)變能力等身體素質(zhì)的提高有重要作用。因此筆者認(rèn)為在中學(xué)階段編寫(xiě)專門(mén)性的排球教材有助于學(xué)生更為深入的理解排球運(yùn)動(dòng)及項(xiàng)目精神，也有助于教師更好地進(jìn)行排球教學(xué)。

2? 體育教材本質(zhì)的把握下排球教材鉆研方法之探析

體育教材對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)是各學(xué)科教材本質(zhì)理解與把握的基礎(chǔ)與前提。對(duì)于體育教材的界定，個(gè)人較為支持楊秋穎等人在《基于教材本質(zhì)的體育教材概念辨析與反思》對(duì)體育教材提出的界定：體育教材是以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目標(biāo)為目的，以教育部頒布的體育教學(xué)大綱、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù);供體育教師和學(xué)生使用并起到指導(dǎo)作用; 以經(jīng)過(guò)加工、處理、提煉和整合的體育知識(shí)和技能體系為主體;基本功能是傳遞體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)文化和運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀;不同的物質(zhì)表現(xiàn)形式[2]。用通俗易懂的話來(lái)說(shuō)，“體育教材”就是體育課中，體育教師“用什么教”的概念[3]。以排球教授為例，我們很多的老師在鉆研課程時(shí)，以“教教材”的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。將傳授墊球、發(fā)球等技術(shù)內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在單元即將結(jié)束前放置比賽課，并要求學(xué)生能將球墊幾個(gè)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。那么學(xué)生在練習(xí)時(shí)既感覺(jué)枯燥無(wú)味，又很難突破瓶頸，可以說(shuō)上課效率低下。換一個(gè)角度，如果體育教師將培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的教育內(nèi)容作為排球單元的另一視角;在課中除了傳授傳球、墊球、扣球等技術(shù)，并且突出強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)配合的重要性，貫穿了排球技術(shù)中的配合，最后將墊球等技術(shù)作為球性練習(xí)作為輔助練習(xí)，以這個(gè)模式上課下來(lái)，學(xué)生的上課積極性提高了，在素質(zhì)練習(xí)中，為了提高自身技術(shù)，給團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，學(xué)生在練習(xí)墊球時(shí)也會(huì)更加的認(rèn)真且有興趣。那么這節(jié)課就不僅僅是用排球教“排球”，而是達(dá)到了用排球（教材）教學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此在鉆研教材時(shí)，我們要更多的思考如何通過(guò)“用教材教”的模式來(lái)上體育課，而不是緊緊停留在“教教材”的維度上。

3? 排球教學(xué)教法現(xiàn)狀描述及方法探究

目前在中小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)法主要可以分為傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法，傳統(tǒng)教學(xué)法包括語(yǔ)言法、直觀法、完整法、分解法、游戲與競(jìng)賽法等;現(xiàn)代教學(xué)法包括：自主學(xué)習(xí)（主動(dòng)性教學(xué)）、探究式學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)低年級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)主要運(yùn)用游戲教學(xué)法，語(yǔ)言教學(xué)法，直觀法，分解法和完整法，預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法的較多，而高年級(jí)的會(huì)增加一些現(xiàn)代的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)法，領(lǐng)會(huì)式教學(xué)法等。

針對(duì)排球項(xiàng)目教學(xué)，一般出現(xiàn)在初中以后，尤其是在高中女生中較受歡迎。而目前的中小學(xué)在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，主要面臨課程內(nèi)容設(shè)置不全面，教師教學(xué)方法、手段單一（主要以技能傳授的形式進(jìn)行），教學(xué)方法以講解示范法、分解練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法為主的問(wèn)題。缺少創(chuàng)新和對(duì)教材的鉆研，現(xiàn)代化教學(xué)手段使用率低。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以嘗試打破傳統(tǒng)觀念的束縛，基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求[4]，利用科學(xué)有效的方法，以創(chuàng)新思維開(kāi)拓新路線，以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)[5]，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尋找最適合學(xué)生的方法。排球項(xiàng)目是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)的配合的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，排球運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)青少年積極的心理品質(zhì)，對(duì)青少年的全面發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。因此，筆者認(rèn)為一線教師在學(xué)校體育教學(xué)中除了充分利用排球教材中顯性的德育內(nèi)容（如排球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)結(jié)合作），更應(yīng)用心捕捉隱性的德育點(diǎn)。如排球運(yùn)動(dòng)中我們可以將中國(guó)女排精神，扎扎實(shí)實(shí)，勤學(xué)苦練，無(wú)所畏懼，頑強(qiáng)拼搏，同甘共苦，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，刻苦鉆研，勇攀高峰貫穿在我們的教學(xué)中，結(jié)合一些實(shí)例以及體育游戲來(lái)告訴我們的學(xué)生，我們不僅要學(xué)習(xí)排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更要向我們的女排姑娘們一樣，在困境中不拋棄不放棄，頑強(qiáng)拼搏，創(chuàng)造奇跡。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同的集體主義精神。

參考文獻(xiàn)

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[2] 楊秋穎，董翠香，柴大任.基于教材本質(zhì)的體育教材概念辨析與反思[J].體育學(xué)刊，2018，25（3）：85-90.

[3] 王水泉.運(yùn)動(dòng)文化源流[J].體育科學(xué)，2014，34（12）.

[4] 尚力沛.程傳銀.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)[J].體育學(xué)刊，2018，25（1）：98-103.

[5] 謝穎.針對(duì)高中女生的心理特點(diǎn)開(kāi)展體育教學(xué)策略[J].學(xué)校體育學(xué)，2012，2（11）：34-35.