單志剛

摘? 要：隨著國家對于技術人才的迫切需求，職業(yè)教育越來越受到重視，根據現(xiàn)今階段教育改革提出的素質教育的要求，在職業(yè)教育中也要重視學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足現(xiàn)今的教育需求，在中職體育課堂教學中也應該運用更加新穎的教學方式來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。針對職業(yè)教育學生的特點，將快樂體育觀念融入到課堂教學中，可以更加符合素質教育提出的要求，本文以中職教育的特性為出發(fā)點，簡單分析快樂體育觀念對中職體育課堂教學的作用，為在中職體育課堂教學中滲透快樂體育觀念提出了一些參考意見。

關鍵詞：中職體育? 課堂教學? 快樂體育觀念? 滲透

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0130-02

隨著我國教育體制的不斷改革，對于人才的培養(yǎng)也越發(fā)全面，中職學校作為為國家培養(yǎng)技術性人才的機構也越來越受到大眾的重視與認可。但因為中職學生的特點，傳統(tǒng)的教學方式難以提起學生的學習興趣[1]，從而導致課堂教學效率低下，教師教學情緒也逐漸下降等不良情況，所以在中職體育課堂教學中應當滲透快樂體育觀念，調動學生積極性，提升學習效率，從而為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的技術型人才。

1? 中職教育的特性

中職學校的辦學目的是和社會為國家培養(yǎng)具有較高素質的勞動者和具備初級技能的專業(yè)性人才，其特點在于學生所學技能的職業(yè)性和專業(yè)性，而中職學生的文化基礎普遍不扎實，長期以來的唯成績論使這些學生非常容易產生厭學的情緒。中職體育課程的開展是為了學生擁有強健的體魄和較高的運動技能，以便于未來的專業(yè)性工作，其重要性顯而易見，因此，教師應當重視中職學生在體育課程教學中的收獲和成長，并通過快樂體育觀念改變學生的學習態(tài)度，提高學習效率[2]。

2? 快樂體育觀念對中職體育課程教學的作用

快樂體育觀念的目的是讓學生在體育課程教學中在學習運動技能的同時收獲快樂，在增強學生體質的同時提高學生的素質，所以快樂體育觀念對中職體育課程教學有著十分重要的作用，具體有以下幾點。

2.1 調動學生積極性

快樂體育觀念不同于傳統(tǒng)教學方式，傳統(tǒng)教學方式是老師作為教學主體，統(tǒng)一向學生教授知識，學生接收到的知識是枯燥干癟的，這極易讓學生產生厭學情緒?？鞓敷w育觀念可以充分調動學生的積極性，鼓勵學生踴躍參與體育運動，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到強化學生體能，培養(yǎng)學生運動技能的教學目的。

2.2 改變學生學習態(tài)度

快樂體育觀念在體育課程教學中可以讓學生在學習中得到快樂的同時因為掌握知識產生極大地成就感，這種成就感和收獲感可以扭轉學生的學習態(tài)度，從被動到主動、從厭學到好學，從根本上提高學生對于學習的主觀能動性，實現(xiàn)全方位帶動學生的學習興趣，培養(yǎng)學習習慣。

2.3 促進學生身心健康發(fā)展

在中職體育課程教學中滲透快樂體育觀念可以使課堂氛圍輕松愉悅，中職學生在這樣的學習氛圍里可以極大緩解內心的消極情緒，減輕心理壓力，這對于正處在人生觀價值觀形成的中職學生來說具有十分重要的積極意義，為學生未來的學習和個人的發(fā)展都有正面影響作用。

2.4 響應素質教育提出的要求

教育改革中著重強調要還給學生在學習中的主體地位，快樂體育觀念中也把學生放在了學習的主體地位，教師在體育課程教學的過程中發(fā)揮的作用更多的是指導學生學習，組織學生活動，全面提升學生的身體素質與道德修養(yǎng)?？鞓方逃^念真正吻合了素質教育提出的要求，為教育改革的實現(xiàn)貢獻力量。

3? 快樂體育觀念在中職體育課程教學中的應用

快樂體育觀念對于中職體育課堂教學的有效展開十分重要，在實際課堂教學中，要有相應的措施實現(xiàn)快樂體育觀念在體育教學中的滲透。

3.1 以學生作為學習的主體

傳統(tǒng)的教學方式中通常都是教師教，學生學，單調的教學方式不但讓學生產生厭學的情緒，還會讓教師厭教[3]。這樣的教學方式，不但無法提高學生的學習效率，還會使學生的自主學習能力和求知欲逐漸泯滅。在體育課堂教學當中以學生為主體可以極大的調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生主動學習，主動探索的能力。因為中職學生還在身體發(fā)育的階段，學生之間的身體素質差異很大，教師在教學中要注意這一點，因材施教，制定合適的教學內容，使每一個學生都得到充分的體能鍛煉。

3.2 創(chuàng)新體育課程教學方法

在體育課堂教學過程中滲透快樂體育觀念需要用到許多手段和方法，這需要教師在傳統(tǒng)教育方式的基礎上進行不斷改進與填充。不光要讓學生學會運動技能還要在學習的過程中得到快樂。體育教師可以在體育課程添加一些學生喜歡的游戲元素或者一些競技元素，但是需要注意的是一定要盡量消除競技性，避免因為勝負結果影響同學之間的關系，要著重強調“友誼第一，比賽第二”[4]。在課堂教學過程中體育教師要觀察學生特性，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點并給予積極的鼓勵，學生在受到教師的關注和鼓勵后因為表現(xiàn)欲會更加努力，教師的肯定也會幫助學生建立自信心。

3.3 體育教師的快樂觀念

體育教師作為體育課堂教學中的學習引導者與活動組織者，自身一定要具有強烈的快樂體育觀念，教師如果非常嚴肅，那擁有再好的教學方式學生也很難快樂起來。體育教師在教學過程中應具有幽默富有感染力的語言，生動形象的肢體語言，讓學生喜歡上體育課不僅僅是因為有趣的課程，還因為有趣的體育教師[5]。比如在為學生講解體育技能要點時，體育教師可以使用社會中的流行語，這種流行語的合理運用會瞬間擊破教師在學生心中的固有形象，迅速拉近師生間的關系。體育教師要重視師生之間關系的建立，這樣才能更好的實現(xiàn)師生間的交流進而實現(xiàn)高效率的體育課堂。

3.4 中職體育課堂教學原則

快樂體育觀念的滲透不僅僅是要體育教師陪著學生們玩耍，更重要的是在快樂的課堂氛圍內有效貫徹教學目標，所以在快樂體育觀念的實際應用中需要遵守以下幾種原則，保證教學任務的順利完成。首先是要遵守實效性原則，教師在進行教學中要有明確的教學目的，掌握教學節(jié)奏，使學生在同等時間內學習更多的知識，提升教學效率。其次是要遵守趣味性原則，教師要積極活躍課堂氛圍，不可使氣氛沉悶尷尬，讓學生在輕松融洽的氛圍里獲得體能鍛煉和技能學習。再次是遵守激勵性原則，在教學過程中要經常給予學生鼓勵，給學生認同感，使學生更有積極性，配合教師完成教學任務。最后是遵守教育性原則，教學目的要符合素質教育提出的要求，全面提升學生的綜合素質，達到多方面發(fā)展[6]。

4? 結語

中職教育的特性導致了對中職學生的教學方式一定要不同以往，要改變學生長久以來因為成績導致的厭學態(tài)度。在中職體育課堂教學中滲透快樂體育觀念可以有效提升學生的學習興趣、改變學習態(tài)度、促進學生身心健康發(fā)展，響應了素質教育全面發(fā)展的要求，為國家為社會培養(yǎng)高素質職業(yè)性人才提供了有力支持，也為學生未來的學習和個人發(fā)展打下了良好的基礎。

參考文獻

[1] 張生譽.中職體育課堂教學中如何滲透快樂體育觀念[J].當代體育科技，2019（7）：74-75.

[2] 馮家乙.論中職體育課堂教學中如何滲透快樂體育觀念[J].體育世界（下旬刊），2013（3）：120-121.

[3] 盧宏德.淺談中職體育教學中快樂體育觀念的滲透[J].職業(yè)技術，2013（1）：50.

[4] 杭江鋒.“快樂體育”在中職體育課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2017（47）：201.

[5] 獨萇勇.中職體育教學快樂體育思想實施途徑研究[J].當代體育科技，2016，6（18）：53-54.

[6] 尹茂東.改革是基礎 快樂為觀念 能力做核心——發(fā)揮中職體育教學培養(yǎng)學生綜合素質的迷人風采[J].當代體育科技，2013，3（32）：103，105.