陳玉黎

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨著信息社會不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)逐漸成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。各中職學校鼓勵大膽應(yīng)用新媒體技術(shù)教學，激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學。進出口貿(mào)易實務(wù)教師結(jié)合本專業(yè)教學特點應(yīng)用新媒體技術(shù)教學，為學生提供多樣化的學習形式，豐富多彩的學習內(nèi)容，提高教學效果。從新媒體技術(shù)分析、進出口貿(mào)易實務(wù)課程教學特點和學生特點以及新媒體技術(shù)在進出口貿(mào)易實務(wù)教學中的應(yīng)用三方面進行探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體技術(shù);進出口貿(mào)易實務(wù);應(yīng)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）16-0202-02

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)在中職教學中的應(yīng)用越來越廣泛。中職教師在教學中應(yīng)充分意識到新媒體技術(shù)的重要性，將相關(guān)技術(shù)合理應(yīng)用在進出口貿(mào)易實務(wù)教學中，充分發(fā)揮各種教學方式的積極作用，全面提高教學效果。

一、新媒體技術(shù)分析

新媒體亦稱數(shù)字化新媒體，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報刊雜志等。而新媒體技術(shù)是在新媒體環(huán)境下基于信息技術(shù)出現(xiàn)的媒體技術(shù)，如Blog、各種即時通訊工具、微課等都是新媒體技術(shù)的典型應(yīng)用。新媒體技術(shù)不僅打破了時間、空間的限制，滿足人們隨時隨地接收信息的需求，而且還可以利用微信、微博等平臺交流與發(fā)布信息。將新媒體教學技術(shù)應(yīng)用在實際教學的過程中，除了可以拓寬學生的眼界之外，對激發(fā)學生學習興趣、提高教學效果有著重要意義。

二、中職進出口貿(mào)易實務(wù)課程教學特點與學生特點分析

（一）教學特點

中職進出口貿(mào)易實務(wù)是研究進出口貨物買賣的理論知識與實踐操作業(yè)務(wù)課程，屬于一門理論與實踐操作相互結(jié)合的學科，實用性很高。但是，在傳統(tǒng)教學的過程中，理論知識的講授為主，對理論知識較為重視，對實踐操作較為忽視，課堂教學很單調(diào)，難以全面激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習積極性。尤其在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實際發(fā)展的過程中，教學工作受到一定的影響，進出口貿(mào)易實務(wù)專業(yè)課程教學中，采用新媒體技術(shù)方式，有助于為學生營造較為良好的學習氛圍，培養(yǎng)其實踐操作能力，提升實務(wù)技術(shù)的應(yīng)用水平，這樣才能有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與操作能力，為其后續(xù)的就業(yè)提供幫助。

（二）學生特點

當前我國的中職學生在學習上有一些明顯特點，首先，其基礎(chǔ)知識的掌握較為薄弱，理解能力較低，主要因為學生未能養(yǎng)成較為良好的學習習慣，而進出口貿(mào)易實務(wù)課程較為復雜，難度較高，很容易導致學生的學習難度增加，無法全面激發(fā)其學習興趣。其次，中職學生在實際學習的過程中，認為專業(yè)理論知識較為枯燥，會產(chǎn)生反感的心理，難以全面提升其學習積極性。最后，多數(shù)中職學生雖然文化知識基礎(chǔ)較差，但對于動手實踐操作較為重視，思維很活躍，不會墨守成規(guī)，發(fā)展?jié)摿芨摺Ｔ诖诉^程中，采用新媒體技術(shù)開展中職教學工作，能夠轉(zhuǎn)變以往的教學形式與觀念，打破傳統(tǒng)教學體系的局限性，形象并且直觀地表達教學內(nèi)容，引導學生更好地掌握相關(guān)知識，提升其學習效果。

三、新媒體技術(shù)在進出口貿(mào)易實務(wù)教學中的應(yīng)用

在進出口貿(mào)易實務(wù)實際教學過程中，教師應(yīng)樹立正確的觀念意識，遵循科學化的原則，編制較為完善的計劃方案，統(tǒng)一教學標準，增強教學工作效果。具體教學措施為：

（一）微信的應(yīng)用

在使用微信教學技術(shù)的過程中，教師可以根據(jù)學生的學習特點與需求，創(chuàng)建專業(yè)化的微信群，創(chuàng)造師生之間的良好互動模式，在此過程中，教師應(yīng)當采用微信來展示課堂教學的內(nèi)容，結(jié)合所展示的內(nèi)容，明確教育主題，設(shè)計相關(guān)教學活動，引導學生在微信群中熱烈的探討與交流，成為學習中的主人，以此激發(fā)學生的學習興趣，全面提升其學習積極性。在課堂之下，應(yīng)當組織學生對資料與信息進行查閱與搜集處理，鼓勵學生自主進行微信文章的制作，在課堂中進行展示。由于“進出口貿(mào)易實務(wù)”專業(yè)課程屬于人才培養(yǎng)的主要課程，在此期間使用微信技術(shù)方式，有助于為學生創(chuàng)造出參與感很高的微信學習群環(huán)境，除了可以提升其學習積極性之外，還能使其更好地理解進出口貿(mào)易理論難點，通過相互之間的學習，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

（二）微課在實踐教學中的應(yīng)用

微課屬于目前教學過程中廣泛應(yīng)用的新媒體教學形式，有助于提升學生的學習效果，更好地提高學生學習能力，增強整體教學工作水平。在使用微課教學方式的過程中，教師應(yīng)結(jié)合學生的學習進度、進出口貿(mào)易實務(wù)課程教學特點等開展相關(guān)的教學工作，引導學生學習復雜的內(nèi)容，通過微課技術(shù)的支持，全面提升整體教學工作水平。例如：在進出口貿(mào)易實務(wù)教學過程中，教師制作微課視頻，將重點知識與難點知識融入微課視頻當中，使學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)渠道隨時隨地學習相關(guān)進出口貿(mào)易實務(wù)方面的知識，全面提升學習效果，充分發(fā)揮微課視頻教學法的積極作用，增強整體教學效果。在此過程中，教師還可以搜集一些與進出口貿(mào)易實務(wù)專業(yè)相關(guān)的實踐操作視頻，將視頻融入微課當中，使學生全面了解特定的知識點，認真思考相關(guān)內(nèi)容，提升學生的知識學習與分析能力。教師制作10分鐘的微課視頻，在課堂教學之前為學生播放，引導學生學習視頻當中的知識點，在剩余課堂時間之內(nèi)，教師為學生講解“我國與其他國家在商務(wù)貿(mào)易方面的溝通工作方式、協(xié)調(diào)方法與公關(guān)工作”等相關(guān)知識，使學生能夠更好學習地各方面的知識，提升實踐操作能力與理論知識的掌握能力。在使用微課新媒體技術(shù)的過程中，教師還可以引導學生使用手機進行學習資源的共享，提升其學習資源的掌握與學習能力，優(yōu)化教育體系，增強整體教學工作效果。在一定程度上還能采用微課技術(shù)方式激發(fā)學生的學習興趣，簡化各方面教學內(nèi)容與實踐操作體系，充分發(fā)揮各方面教學技術(shù)的積極作用。

（三）合理使用二維碼技術(shù)

在以往教學的過程中，教師于課堂中講解進出口貿(mào)易實務(wù)專業(yè)方面的知識，教學方式較為滯后，難以激發(fā)學生的學習興趣。教師在分享學習資料的過程中，只能為學生發(fā)放各方面的紙張材料，學生的文字記錄時間很長，學習較為枯燥，難以提升其學習參與感與積極性，甚至會脫離進出口貿(mào)易商務(wù)專業(yè)的相關(guān)教學活動，導致教學效果降低。而使用二維碼相關(guān)新媒體技術(shù)，教師在互聯(lián)網(wǎng)中采用二維碼編輯軟件技術(shù)，將板書內(nèi)容融入編輯軟件當中，然后利用編輯軟件制作教學內(nèi)容有關(guān)的二維碼圖表，可以利用微信與學生分享，學生在掃描二維碼之后就可以下載相關(guān)的教學資料與軟件，對教育資料進行瀏覽與學習，除了可以縮短學生的學習時間與文本記錄時間之外，還能全面提升整體教學工作效果。

（四）微博方式

在進出口貿(mào)易實務(wù)教學過程中，教師應(yīng)合理采用先進的微博技術(shù)，遵循科學化的原則，編制較為完善的計劃方案，全面提升各方面教學效果。例如：使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集關(guān)于進出口貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的教學資料與知識，在微博網(wǎng)頁中為學生展示相關(guān)教學資料，在書本資料的基礎(chǔ)上，還需拓寬教學內(nèi)容，查找一些關(guān)于我國與其他國家的貿(mào)易實務(wù)時事熱點的內(nèi)容，使學生在了解時事熱點之后可以進行學習、交流與轉(zhuǎn)載，整合學習資源，建立學習型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，既掌握實踐操作技能，又培養(yǎng)他們的信息能力。

四、結(jié)語

在中職進出口貿(mào)易實務(wù)教學過程中，教師應(yīng)樹立正確觀念，合理采用新媒體技術(shù)開展教學工作，引導學生更好地學習相關(guān)理論知識與實踐操作知識，激發(fā)其學習興趣，提高學習積極性，提升整體教學效果。

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編輯 張 慧