摘?要：本文從“幽默語言”角度探討班級管理，試圖改善班主任與學生之間的矛盾，努力建立一種更為和諧的師生關系。通過引用幽默語言管理班級的例子，證明幽默語言是一種行之有效的班級管理方法。該方法與現實相關，教育管理效果顯而易見。

關鍵詞：幽默語言;班級管理;應用;方法探討

幽默是人們在現代社會中人與人相處的潤滑劑，在教育過程中，班主任可以藝術地運用幽默語言消除尷尬、嫉妒心理，也能滋潤學生的心靈，放松學生的心情，給學生一種親密感，讓學生喜歡你，進而喜歡你的課、聽你的話，令教育更加有效。

在班級日常事務管理中，班主任可以在適當的時候運用幽默語言，來幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。下面來說說幽默語言在工作中的應用：

有一天，下午4點10分，我按時出現在教室上課。

開始上課后，我先來了一段開場白：“同學們，大家好。今天，我很高興能和大家一起學習。等一會兒，當我在教學的時候，如果有哪個知識點講錯的地方，盡管提，我的臉皮很厚，每個人都無須擔心我找不到縫鉆。如果你們有什么疑問，可以隨時舉手。如果你們覺得我的課上得不夠生動有趣，你們可以讀點其他書籍或者睡覺。但是我想提醒大家，盡量不要私言竊語，以免吵醒那些睡覺和認真讀書的同學。廢話完了，言歸正傳……”。

學生在心中給我打起了分，但分數不高。學生想：老師在學生面前就應該樹立起教師的形象，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？

我沒有帶課本和教學計劃，手里只拿著一支粉筆，講課期間，不時地穿插一些互動游戲，讓學生自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題。課堂的內容生動有趣，氣氛非常活躍，始終沒有出現看課外書和睡覺的現象。

當我講完課堂上的內容的時候，我想請幾位學生談談這節(jié)課的收獲。要求先報自己的名字，再講本節(jié)課的收獲。我就隨機地點了幾個學生的名字，點到名字的同學都非常興奮，當點到鄭堃的時候，鄭堃并沒有誠實地告知自己的名字，而是徑直走上講臺，在黑板上寫下了“鄭堃”兩個字，然后一臉壞笑地望著我說，“老師，這是我的名字。”

鄭堃是班上最頑皮的學生，他不知道他爸爸的中文詞典怎么出了這么一個“堃”字，有幾次鄭堃就是用這種方法，讓很多講課的老師下不了臺。班級的其他科任老師也遇到過這個問題，不過他們并沒有讓鄭堃成功，因為這一不尊重教師的行為，部分老師讓他在課堂的后面站了整整一節(jié)課。

現在輪到倒霉的我了。我看看黑板上的文字，又看看鄭堃，輕輕地說：“比腦筋急轉彎還難呢。不過我也想行使我的權利，轉向臺下的同學們說，有人愿意搭一把手嗎？”

沒有人搭腔，大家都屏住呼吸。

“好……”我轉向鄭堃說，“這位同學，你的名字起得不錯。不過老師很尷尬，我不認識這個字，你能告訴我嗎？”

我的回答讓鄭堃一愣，也讓班上的同學一愣。遲疑了一下，鄭堃回答：“鄭堃（kun）。旃的意思同‘坤（多用于人名）。又如：坤元（坤的元始之德，指大地滋生萬物之德）;坤母（地;火）;坤后（地）;坤珍（象征大地的符瑞）;坤軸（想象中的地軸）;坤維（地維。指大地的四方）;坤儀（大地。同坤輿）?！?/p>

“嘿，寓意不錯?！蔽疑斐隽四粗?，“謝謝你今天教會我一個字，你是我的老師?！闭f完，我低下頭向鄭堃鞠了一躬。

這遠遠超出了鄭堃的期望，對學生來說也是出乎意料的。沉默片刻之后，掌聲在教室里整齊劃一的響起。

由此可以看出，幽默語言在教育、教學應用中的作用是舉足輕重的，尤其對班主任的教育工作有著非常重要的意義。怎么做才能使幽默語言在班級管理工作中達到事半功倍的效果呢？

首先，應用生活中的幽默語言贏得學生的愛和欽佩。

幽默是一種智慧，是一種修養(yǎng)，是一種藝術，是一種力量。生活中不乏幽默。幽默有利于使班級學生成為老師的密友。

其次，以委婉的幽默語言教育為目的，注意尊重學生。

使用幽默，有時可采用反諷的方法。但班主任必須掌握尊重學生的原則。不能在學生的痛苦之上建立自己的快樂，也不能因傷人自尊的言語而高興。有幽默感的教師是使用幽默的智慧教育學生，他們既寬容又理性，所有這類型的教師都深受學生的歡迎。

再次，淡化教育者姿態(tài)，利用幽默語言拉近師生距離。

很多班主任一向擅長于板起面孔，擺出一副嚴肅的表情，這是“教師尊嚴”的體現。豈不知，這個時代發(fā)展到今天，這種做法越來越不切實際。教育是心靈的藝術。如果班級老師要想真正進入年輕人的心中，他必須淡化教育者的形象，給予受教育者以更多的尊重、信任、平等與期望，真正縮短與受教育者之間的距離，傳授思想情感，放棄教育者的教育意識與教育心態(tài)，幽默語言是通向學生心靈的一縷駘蕩的微風。

幽默語言是一朵美麗的花。幽默語言能消除緊張，營造輕松的學習氛圍，有利于縮短師生間的情感距離;幽默語言可以寓教于樂，有利于把嚴肅的批評變得親切得體;幽默語言可以化解矛盾，消除尷尬，有利于理性地處理問題;幽默語言可以調節(jié)情緒，融洽關系，促進人際交往和溝通?？梢钥闯?，幽默語言是教師和學生之間的一種潤滑劑。

參考文獻：

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[3]魏書生.班主任工作漫談[M].廣西：漓江出版社，1997.

作者簡介：

鄧燕鋒，廣東省惠州市，大亞灣第二中學。