摘?要：伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大改變，物理教師也在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了很多的創(chuàng)新和嘗試，在新型的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著引導(dǎo)性的角色，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授給學(xué)生基本理論知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實(shí)好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中物理;自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式;課堂教學(xué)

伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)高中物理課堂的教學(xué)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中，教師作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，這與當(dāng)前課堂教學(xué)改革的目標(biāo)背道而馳，所以作為高中物理教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不斷進(jìn)行課堂改革的創(chuàng)新和嘗試，更要迎合新時(shí)代教學(xué)改革的主要理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)探究能力，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。本文根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談如何在高中實(shí)現(xiàn)物理課堂的自主教學(xué)。

一、 加強(qiáng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力

自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自愿學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，高中階段的物理學(xué)習(xí)課程內(nèi)容比較多難度也比較大，高中生往往由于高考?jí)毫?，無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中展現(xiàn)更多的自主性，教師也沒(méi)有辦法在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在物理課堂教學(xué)中，對(duì)于物理知識(shí)的拓展和延伸就比較欠缺。但是要想提高物理課堂教學(xué)的高效性，就必須對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，這就需要學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（一） 加強(qiáng)教師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用

高中階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，那么在課堂教學(xué)中就需要通過(guò)教師的幫助和指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在物理課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新和實(shí)踐中，自主式的探究學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為了適應(yīng)新形勢(shì)下課堂教學(xué)改革的要求，教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的束縛，不斷凸顯學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中真正起到指導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的差異，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行不同的過(guò)程評(píng)價(jià)，從而在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)面，讓學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中真正有所收獲。

（二） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的探究興趣

高中物理學(xué)科邏輯性思維比較強(qiáng)，所以就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，高中物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程比較枯燥，難度比較大，這使得高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免出現(xiàn)枯燥和乏味的現(xiàn)狀，所以在物理課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣是十分必要的。教師要在學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視其學(xué)習(xí)物理興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到快樂(lè)，感受到成功。教師可以通過(guò)各種各樣的渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將物理演示過(guò)程制作成圖像或者視頻，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際，感受物理在生活當(dāng)中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲。此外，教師可以通過(guò)改善與學(xué)生之間的關(guān)系，來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，走入學(xué)生內(nèi)心的情感世界，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在每節(jié)物理課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中都能真正獲得成就感和參與感。

二、 提倡合作式學(xué)習(xí)方式

高中物理的內(nèi)容具有高度的抽象性，知識(shí)也極其復(fù)雜，高中生學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，日常學(xué)習(xí)時(shí)間安排比較緊迫，教師的課堂教學(xué)由于時(shí)間有限，往往所涉及的內(nèi)容深度和寬度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在考試中不足以獲得高分。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注重團(tuán)隊(duì)合作和互相幫助，在一種互相討論、互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍中，分享自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和自己對(duì)知識(shí)以及題目的新穎的解法，讓其他學(xué)生可以在知識(shí)的理解和題型解答方面少走彎路。在班內(nèi)形成一種你追我趕的比學(xué)幫趕超的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的班級(jí)風(fēng)氣，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著重要的推動(dòng)作用。

三、 鼓勵(lì)性課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般以教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受為基本形式。高中物理知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，如果講解不夠細(xì)致，知識(shí)容易出現(xiàn)漏洞，學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和感受，不能過(guò)于顧及教材安排的教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步狀況，根據(jù)學(xué)生自身的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，如果有學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度，教師應(yīng)該細(xì)心地進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，避免責(zé)備和呵斥，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣和信心，保持融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)物理逐漸產(chǎn)生興趣，并逐漸提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中物理是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該主動(dòng)引入高效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的互助合作意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重融洽的課堂氣氛的培養(yǎng)。允許學(xué)生在互相合作和互相討論中出現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題與錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，以達(dá)到學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力共同提高的目的。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生互助合作和互相競(jìng)爭(zhēng)，比學(xué)幫趕超的學(xué)習(xí)氛圍，其形成既是學(xué)生物理知識(shí)增長(zhǎng)的必要手段，也能提升學(xué)生互助合作能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。總之，高中物理學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主能力的提升對(duì)提高高中物理教學(xué)效果有著重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

龔愛(ài)文，甘肅省隴南市，文縣第一中學(xué)。