摘?要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新形勢下初中化學(xué)教學(xué)提出了要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，核心素養(yǎng)是綜合能力和素質(zhì)的體現(xiàn)，需要長期堅(jiān)持，不斷養(yǎng)成和提升，才能更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)效。本文探討了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，圍繞當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了具體的培養(yǎng)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng);培育

初中化學(xué)是初中課程教學(xué)體系中重要的組成部分，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重理論知識的講述，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這樣才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)理念、教學(xué)方式方法等方面存在諸多的問題，不利于提高化學(xué)教學(xué)的有效性，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于初中化學(xué)教師而言提出了更高的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對策探析，對提高化學(xué)教學(xué)成效、促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力和素質(zhì)的全面提升都具有深遠(yuǎn)的意義。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義分析

核心素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的概念范疇，在初中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、邏輯思維素養(yǎng)以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等。其中實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)主要是指化學(xué)教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面注重提高學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)動手能力的體現(xiàn)?；瘜W(xué)本身是一門實(shí)踐性課程，只有將所學(xué)的知識通過實(shí)驗(yàn)操作來進(jìn)行演繹，才能更好地融會貫通。邏輯思維素養(yǎng)是指學(xué)生對抽象化學(xué)知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力?；瘜W(xué)知識很多比較抽象，且比較分散，所以需要學(xué)生和教師有效配合，探索科學(xué)的方法，才能提升邏輯思維能力，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，這也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維的重要體現(xiàn)，只有辯證地分析問題，才能更好地提高思維認(rèn)知度，保持質(zhì)疑精神，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)成效。

初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一方面有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，提高主動學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績;另一方面也有利于引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而在化學(xué)知識的實(shí)踐探索和應(yīng)用中獲得更多的感悟，完善人格，提高身心全面健康發(fā)展能力，更好地學(xué)以致用。

二、初中化學(xué)教學(xué)存在的問題分析

（一） 教師的教學(xué)模式比較單一，對核心素養(yǎng)培育關(guān)注度不夠

雖然實(shí)施素質(zhì)教育多年，但是教師受到多方面的壓力，在教學(xué)時(shí)依然比較習(xí)慣于延續(xù)傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生的主體地位沒有有效樹立，對教師依然比較依賴，教師的教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，教學(xué)方式不夠靈活，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師對如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面的研究不夠，沒有從培育學(xué)生核心素養(yǎng)的角度科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能，被動性學(xué)習(xí)和記憶的情況。

（二） 教學(xué)活動和生活聯(lián)系不緊密

化學(xué)很多知識都是來源于生活，也應(yīng)當(dāng)服務(wù)于生活，但是在教學(xué)中教師比較拘泥于教材，很多的課本知識沒有引入生活的案例進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)，從而不利于學(xué)生更好地將化學(xué)知識加以應(yīng)用，久而久之不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

三、初中化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對策探析

（一） 提高教師認(rèn)知與素質(zhì)，建立明確的以核心素養(yǎng)培育為中心的教學(xué)目標(biāo)體系

一方面教師要圍繞化學(xué)核心素養(yǎng)培育相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出目前化學(xué)教學(xué)存在的不足，提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生開展化學(xué)學(xué)習(xí)樹立榜樣，注重從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、豐富價(jià)值體驗(yàn)的方面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過向?qū)W生講述化學(xué)發(fā)展歷史等方式開展導(dǎo)入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)情感，更好地了解化學(xué)，研究化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)。另一方面要從全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度入手設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣等，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，便于教學(xué)活動的有序開展。比如在開展有機(jī)化學(xué)知識教學(xué)時(shí)，教師要建立新的教學(xué)目標(biāo)，即提高學(xué)生對有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的理解能力，并注重通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生深入把握有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。要改變單純的唯分?jǐn)?shù)論，注重觀察學(xué)生的每一點(diǎn)成長和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)自信。

（二） 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，加強(qiáng)生活化教學(xué)實(shí)踐

一方面教師要在課堂教學(xué)中通過多種方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入情境，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。比如在開展滬教版九年級教材“奇妙的二氧化碳”課程知識教學(xué)時(shí)，教師可以引入相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看關(guān)于二氧化碳相關(guān)的視頻資料，通過導(dǎo)入案例的形式讓學(xué)生來主動思考，引入問題情景法，設(shè)定相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去尋求答案，還可以將單純的案例講解教學(xué)轉(zhuǎn)化為多媒體教學(xué)形式，通過視頻等方式進(jìn)行播放，吸引學(xué)生的注意力，巧妙地穿插相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，還可以圍繞章節(jié)重點(diǎn)開展小組合作學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生主動參與相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，營造良好的互動氛圍，另一方面要加強(qiáng)生活化實(shí)踐教學(xué)，除了在課堂上開展教學(xué)以外，教師還可以布置和生活相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)或者測試項(xiàng)目，讓學(xué)生課后在生活中利用所學(xué)的知識來主動設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，并不斷嘗試運(yùn)用化學(xué)思維來進(jìn)行分析研究，培養(yǎng)他們主動探究的精神。

四、 結(jié)論

總之，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，是一個(gè)潛移默化的過程，需要教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對性科學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生融會貫通，學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)成效和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐晨喜.初中化學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成芻議[J].內(nèi)蒙古教育，2017（6）.

[2]李新春.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建化學(xué)高效課堂[J].新課程（下），2019（4）.

作者簡介：

常甜，河北省唐山市，河北省唐山市曹妃甸區(qū)第二中學(xué)。