摘?要：科技水平的快速更新和進步，提高了課堂教學(xué)的信息水平，交互式電子白板在其中發(fā)揮著重要的作用。基于此，本文先是對電子白板的作用進行了簡單的分析，其次對電子白板的教學(xué)應(yīng)用展開系統(tǒng)的討論。通過科學(xué)利用電子白板，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，有效地開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生在課堂上得到能力的鍛煉。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;初中英語;英語教學(xué);運用策略

一、 引言

在科技水平不斷提高的同時，交互式電子白板逐漸投入使用，讓中學(xué)教學(xué)課堂進入到全新的發(fā)展局面。交互式電子白板的使用，讓計算機、投影儀、屏幕之間形成了一體化互動，有助于教師構(gòu)建交互型的教學(xué)環(huán)境。另外，通過教學(xué)資源的豐富，教師課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，初中英語課堂的教學(xué)也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

二、交互式電子白板的概述和作用

交互式電子白板也就是數(shù)碼觸摸屏，通過和電腦主機的連接，使用投影儀在電子白板上投射出電腦屏幕，使用者只需要觸碰電子白板就能進行電腦的操作。電子白板在連接計算機之后，就變成了計算機的手寫板，教師可以隨意在白板上書寫，書寫內(nèi)容即時呈現(xiàn)在屏幕上。

在英語課堂教學(xué)上，通過交互式電子白板的應(yīng)用，教師更有效地建設(shè)出教學(xué)情境，教學(xué)情境可以提供給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高。同時在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中，課堂具備一個生動的課堂氛圍，讓學(xué)生和教師之間可以進行充分的情感交流，能夠提高班級凝聚力，有助于切實提高學(xué)生的想象能力、語言能力以及創(chuàng)新能力。

三、在初中英語教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用

（一） 利用語音展開口語訓(xùn)練

在新課標中，對英語課堂提出了英語交際能力的培養(yǎng)需求，在教學(xué)過程中，需要通過語音展開口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上得到口語練習(xí)，提高口語交際能力。教師在教學(xué)過程中，要注意平衡學(xué)習(xí)語言知識和應(yīng)用語言能力的關(guān)系，改變課堂教師主講的教學(xué)方法，安排給學(xué)生充足的時間進行語言訓(xùn)練。教師通過使用交互式白板，可以創(chuàng)建生動有趣的情境，利用多媒體資料讓情境更加豐富。在英語情境之中，學(xué)生能夠得到英語思維的培養(yǎng)，英語課堂不再受到課件的限制，更有效率地導(dǎo)入課堂。導(dǎo)入課程之后，教師就可以更好地處理預(yù)設(shè)生成之間的關(guān)系，可以在資料庫中隨時發(fā)掘?qū)W生需要的資源，及時解決生成性問題，同時利用電子筆記錄學(xué)生的動態(tài)，形成良好的互動。

教師要根據(jù)課程內(nèi)容，充分發(fā)揮出白板教學(xué)的優(yōu)勢，重視Group Work、Interview以及Discussion等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以盡可能多地接觸英語原聲資料。以牛津譯林版教材九年級下冊為例，在Life on

Mars這一單元中，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于Mars的英文紀錄片，讓學(xué)生在英文原聲中展開學(xué)習(xí)。然后教師可以要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)紀錄片，將紀錄片中的內(nèi)容整理成火星的身份證。在學(xué)生小組討論得到結(jié)論之后，教師使用白板展示學(xué)生的成果。通過小組討論和英文紀錄片，可以有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更專注地進行課堂學(xué)習(xí)。

（二） 利用資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在白板的支持下，教師可以使用的教學(xué)資源更加豐富，包括視頻資源、音頻資源等，教學(xué)資源的豐富也讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加多樣化。以牛津譯林版教材為例，在“Films”這一單元的教學(xué)中，教師可以查找關(guān)于電影的視頻，如播放網(wǎng)絡(luò)熱門的五分鐘解讀電影系列視頻，要求學(xué)生使用五分鐘以內(nèi)的英文片段概括自己最喜歡的電影。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要運用自己應(yīng)用英語的能力，使用一段話概括電影情節(jié)，學(xué)生需要動用自己掌握的詞匯量和詞組句型。在白板上一邊播放電影片段，一邊進行解讀，在訓(xùn)練自己英語應(yīng)用能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維?；诎装彘L期儲存的功能，學(xué)生在課堂之下也可以自行查找自己需要的資料，實現(xiàn)自我完善。

（三） 構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)空間

交互式白板的應(yīng)用豐富了資源庫，資源庫中通過樹型目錄結(jié)構(gòu)建立，可以建立分類，方便展開查詢。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生選擇教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己需要主動搜索資源，從而滿足學(xué)生個人學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)個性化發(fā)展。以牛津譯林版教材為例，在“Robots”的教學(xué)中，教師可以準備好目前常見的機器人圖片，在上課時將圖片調(diào)取出來，讓學(xué)生看自己了解哪一種機器人。然后教師可以使用動圖展示機器人每一個部分，這種方式可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生將全部精力參與到課堂中來，提高了英語課堂的生動性。

交互式白板最大的優(yōu)勢就是交互性，在英語教學(xué)中充分使用白板，可以讓學(xué)生使用多種感官接受知識，讓學(xué)生能夠直觀形象地學(xué)習(xí)英語。教師整合教學(xué)資料之后，將資料儲存在白板之中，在課堂上對學(xué)生進行展示。生動有趣的學(xué)習(xí)資源，可以帶給學(xué)生一種輕松自由的課堂氛圍，學(xué)生在開放性思維之下學(xué)習(xí)知識，主動索取自己需要的知識，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

（四） 利用白板展開課堂評價

交互式白板具有分屏功能，教師可以將兩節(jié)課內(nèi)容同時找出來顯示在屏幕上，讓學(xué)生可以通過觀察發(fā)現(xiàn)自己的成長。通過對比分析，學(xué)生可以了解一段時間學(xué)習(xí)的變化和進步。通過交互式白板的記錄，學(xué)生之間可以互相展開評價，教師也可以對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以正確認識自我，能夠發(fā)掘?qū)W生身上的潛能，推動學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展。交互式白板的應(yīng)用讓課堂評價更加全面豐富，課堂評價可以綜合過程評價、結(jié)果評價、口語評價、寫作評價和理解評價，全面性評價讓學(xué)生更加客觀地認識自己，有利于學(xué)生的個人成長。

四、 結(jié)論

綜上所述，本文基于交互式電子白板發(fā)揮出的重要作用，對英語課堂上電子白板的應(yīng)用展開了研究。通過使用電子白板播放語言資料，利用語音展開口語訓(xùn)練;借助白板中豐富的教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;電子白板具有儲存和記憶功能，方便于學(xué)生自行查找學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)空間;教師也可以利用白板展開課堂評價。

參考文獻：

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作者簡介：

龔玉飛，江蘇省昆山市，昆山市陸家中學(xué)。