陳艷麗

【摘要】小學(xué)階段英語課程教學(xué)的目的是通過靈活有趣的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步形成快樂主動的學(xué)習(xí)情感。游戲教學(xué)活動能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到寓教于樂的目的，但在實(shí)施過程中由于活動實(shí)施的主體對于此種形式的教學(xué)理論的理解與掌握不同，使得游戲教學(xué)的實(shí)施效果參差不齊，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)建議，為促進(jìn)小學(xué)英語游戲教學(xué)的效果提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);作用;存在問題;改進(jìn)意見

新課改提倡全人教育，即以人為本，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、建設(shè)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的原動力，提倡促進(jìn)學(xué)生知識積累與情感培養(yǎng)同時進(jìn)行，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。游戲教學(xué)法是讓學(xué)生在游戲活動中體驗(yàn)競爭與合作的樂趣，提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力，符合基礎(chǔ)教育改革的需求。但是，游戲教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用過程中還存在一些問題。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用過程中存在的問題

德國著名教育理論和實(shí)踐家福祿培爾認(rèn)為：游戲的目的不僅僅在于活動，還是對事物本身的表現(xiàn)，兒童會通過游戲觀察自己、感受自己、衡量自己，從而發(fā)展自我意識和情感。奧爾加·迪茲爾班庫認(rèn)為要將兒童掌握的知識貫穿于整個游戲之中才會有利于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指出教育游戲的流程包括：明確游戲設(shè)計的教育性、描述游戲過程的細(xì)節(jié)、整合游戲的任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容。范芳東（2009）研究指出，在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)妥善地使用游戲，營造生動歡快的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們通過眼、耳、手、足、腦的各種感官體驗(yàn)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，形式多樣的教學(xué)游戲能夠快速培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生的記憶中扎根，最終演變成英語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。

然而，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用過程中，存在一些問題。例如：教師經(jīng)常會利用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中理解教師預(yù)設(shè)的授課內(nèi)容，學(xué)生在課堂上唱跳說演，十分熱鬧。然而，長此以往，很多學(xué)生因?yàn)槟承┯螒蛐问缴系闹貜?fù)，失去了新鮮感，而顯得無精打采，最初的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，學(xué)習(xí)興趣也不復(fù)存在。此外，雖然教師在課前精心的設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的興趣，但實(shí)施過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)不合理，使得教學(xué)次序混亂，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解，學(xué)生不明白到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些知識，使得所學(xué)的知識沒及時鞏固，直接影響了教學(xué)效果。還有的教師在設(shè)計教學(xué)游戲時難度較高，班級里只有少數(shù)優(yōu)等生能參與到游戲中，大部分的同學(xué)則處于觀望的狀態(tài)，對于老師布置的任務(wù)也抱著應(yīng)付的態(tài)度去完成，學(xué)生在這樣的狀態(tài)下參與課堂活動，根本沒有掌握課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也沒有很好的鍛煉語言能力，時間久了，這些總處于觀望狀態(tài)的同學(xué)對英語就會失去了興趣。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用過程中的改進(jìn)措施

有些小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)法，但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，為此筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議：

1.在整個游戲過程中，應(yīng)給學(xué)生提供一個記憶線索，使學(xué)生在回想學(xué)習(xí)內(nèi)容時有規(guī)律可循，從開始接觸英語就加入一些基本的音標(biāo)知識，歸納單詞及其發(fā)音之間的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這一知識去試拼一些簡單的單詞，幾次嘗試成功的成就感可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在后續(xù)的英語學(xué)習(xí)時樂在其中，全身心的參與進(jìn)去。

2.游戲教學(xué)過程中優(yōu)等生和差生的參與程度明顯不同，游戲設(shè)計時要難度適中，分層教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來，并根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和記憶能力進(jìn)行因材施教。

3.做好組織工作，指令清晰，在游戲開始之前講清規(guī)則，使學(xué)生心里明確游戲的發(fā)展過程與規(guī)則，防患未然。講清紀(jì)律要求和評分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，如果在游戲過程中仍然出現(xiàn)一些混亂，要做到換位思考，體諒學(xué)生的心理需求，在公共場合不做批評，而是用心把規(guī)則再講清楚，學(xué)生就會自覺遵守規(guī)則。

4.教學(xué)藝術(shù)的生命源于不斷創(chuàng)新，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的游戲環(huán)節(jié)，不斷的翻新游戲的玩法，激發(fā)學(xué)生持久的興趣，保持對所學(xué)內(nèi)容的新鮮感。

5.創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時評價。在英語教學(xué)游戲活動過程中，簡單的教學(xué)評價不能引起學(xué)生的認(rèn)同。教學(xué)評價要根據(jù)教學(xué)游戲過程給予具體的評價內(nèi)容，使學(xué)生積極參與到活動中，感受課堂的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。課堂教學(xué)是在或大或小、或明或隱的教學(xué)評價活動的基礎(chǔ)上開展的，學(xué)生很在意教師對自己的評價，教師應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，采用賞識教育，做好學(xué)生最優(yōu)情感控制，使學(xué)生在自信和快樂中積極認(rèn)真的完成各教學(xué)環(huán)節(jié)。

6.游戲服務(wù)于教學(xué)，做到用時最短，效果最優(yōu)。游戲教學(xué)的目的在于提高課堂的教學(xué)效果，教學(xué)游戲的設(shè)置要符合教學(xué)內(nèi)容，在合適的教學(xué)時機(jī)穿插進(jìn)行。如果游戲在教學(xué)過程中起到了主導(dǎo)作用，超越了教學(xué)的目的，則影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，設(shè)置教學(xué)游戲要具有靈活性，設(shè)置要精練，要根據(jù)教學(xué)需要及時的調(diào)整，使其服務(wù)于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

總之，游戲教學(xué)的設(shè)置要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素和潛意識，使學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)的情境中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1][德]福祿培爾.孫祖復(fù)譯.人的教育[M].北京：人民教育出版社， 1991：34.

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