摘?要：統(tǒng)編版新教材給初中語文課堂注入新鮮的血液?！盎顒印ぬ骄俊眴卧褪墙y(tǒng)編版教材注入的新鮮血液之一。作為全新的單元組織形式，勢必給初中語文課堂教學(xué)帶來巨大的沖擊。面對新事物“活動·探究”單元，要如何組織課堂教學(xué)呢？筆者從任務(wù)驅(qū)動、小組活動、讀寫結(jié)合三個角度，闡述統(tǒng)編版初中語文“活動·探究”單元的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版;初中語文;活動·探究;教學(xué)策略

統(tǒng)編版語文教材即由教育部統(tǒng)一組織編寫，通用于全國各地學(xué)校的語文教材。統(tǒng)編版教材于2017年進入全國中小學(xué)語文課堂。統(tǒng)編版新教材給初中語文課堂注入新鮮的血液，特別是出現(xiàn)了之前各版本語文教材中沒有的內(nèi)容?！盎顒印ぬ骄俊眴卧褪且孕率挛锏淖藨B(tài)閃亮登場。

作為新事物的“活動·探究”單元給初中語文課堂教學(xué)帶來巨大的沖擊。無論是單元的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“活動·探究”單元都是一種全新的嘗試。

“活動·探究”單元如何教學(xué)呢？“活動探究單元的目的是以任務(wù)為軸心，以閱讀為抓手，整合閱讀、寫作、口語交際等項目，形成一個綜合實踐系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文運用能力?！薄盎顒印ぬ骄俊睆膯卧拿Q就可以看出，這種全新的單元形式需要全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，這種方式就是活動和探究。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄盎顒印ぬ骄俊眴卧求w現(xiàn)這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其活動和探究均以學(xué)生的自主、合作、探究的形式開展，且是在單元任務(wù)的驅(qū)動下開展的。

一、

“活動·探究”單元教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動為先

統(tǒng)編版初中語文教材共設(shè)置了四個“活動·探究”單元，分別是八年級上冊的“新聞”單元、八年級下冊的“演講”單元、九年級上冊的“現(xiàn)代詩”單元和九年級下冊的“戲劇”單元。這些單元都是由三個部分構(gòu)成即自主閱讀課文、開展活動、寫作。如八年級上冊的“活動·探究”“新聞”單元就在列出活動任務(wù)單：任務(wù)一：新聞閱讀;任務(wù)二：新聞采訪;任務(wù)三：新聞寫作。三個活動均以任務(wù)的形式展現(xiàn)。可見，任務(wù)驅(qū)動是“活動·探究”單元最主要的教學(xué)策略。

（一） 以任務(wù)驅(qū)動，自主完成課文學(xué)習(xí)

“活動·探究”單元教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動要關(guān)注的是布置什么任務(wù)、學(xué)生如何完成這些所布置的任務(wù)、任務(wù)完成的情況如何等問題。如八年級上冊的“活動·探究”“新聞”單元任務(wù)一：新聞閱讀，如果只是籠統(tǒng)地布置完成任務(wù)一，那么學(xué)生對所要完成任務(wù)就不夠明確。因此，單元學(xué)習(xí)任務(wù)布置任務(wù)要具體、明確。

如筆者對“新聞”單元任務(wù)一：新聞閱讀進行任務(wù)分解：1. 制作表格，列出這單元四課的“新聞六要素”（何時、何地、何事、何人、何故、如何）;2. 比較消息、通訊、特寫等新聞體裁的各自特點;3. 找出消息的結(jié)構(gòu)即標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語;4. 哪些地方體現(xiàn)出消息的及時性、真實性、簡明性;5.

自讀課文，區(qū)別出新聞事實和作者評價。除了這些任務(wù)，筆者還讓學(xué)生根據(jù)單元任務(wù)自己設(shè)置一些喜歡的任務(wù)。如一組學(xué)生調(diào)查學(xué)生喜歡看哪些新聞、這些新聞是哪種體裁、你是通過什么途徑看這些新聞的等問題。學(xué)生通過這種調(diào)查問卷的任務(wù)，對新聞知識有更為深入地了解。

（二） 以任務(wù)驅(qū)動，自主完成單元活動

“活動·探究”單元的任務(wù)二是以學(xué)生活動為主。學(xué)生的活動以任務(wù)驅(qū)動式開展。如八年級上冊任務(wù)二：新聞采訪布置以下任務(wù)：1. 成立新聞采訪小組;2. 分配好小組分工;3. 選好采訪題材、角度和對象;4. 擬好采訪提綱;5.

采訪注意事項。這些任務(wù)在采訪前提前準(zhǔn)備好，讓學(xué)生先有采訪意識，以完成最終的采訪稿寫作任務(wù)。

如學(xué)生擬新聞采訪提綱，應(yīng)包括時間、地點、采訪對象、采訪目的、采訪器材、采訪方式、采訪問題等。這些就是以任務(wù)的形式開展的。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自主完成單元活動。

二、

“活動·探究”單元教學(xué)以小組活動為主

小組合作學(xué)習(xí)是語文新課標(biāo)的理念?！盎顒印ぬ骄俊眴卧虒W(xué)改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為主。在這全新的單元教學(xué)中教師的角色和學(xué)生的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

小組合作完成“活動·探究”單元的學(xué)習(xí)的前提是要構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)小組。高效是學(xué)習(xí)“活動·探究”活動的效率要高，能自主完成這一全新這種單元學(xué)習(xí)。建立語文學(xué)科科組長和學(xué)習(xí)組長制度，由科組長和學(xué)習(xí)組長根據(jù)學(xué)生的語文水平和特長來組建小組。如新聞采訪前要分配好各小組，再以小組開展新聞采訪活動。小組分工明確，有的負(fù)責(zé)采訪器材的準(zhǔn)備，如攝像、錄音、拍照等;有的負(fù)責(zé)擬采訪提綱，有的負(fù)責(zé)聯(lián)系采訪對象、安排出行等;有的負(fù)責(zé)采訪。

三、

“活動·探究”單元要以讀寫結(jié)合為核

語文讀寫不分家?！盎顒印ぬ骄俊眴卧荚O(shè)置了一個寫作的任務(wù)?！盎顒印ぬ骄俊眴卧宰x寫結(jié)合為核心。如筆者布置新聞寫作“寫一則運動會的消息”這一任務(wù)，學(xué)生先讀《怎樣寫消息》，再讀《消息二則》，再從標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語這幾個部分寫一則消息。

單元活動的最終指向?qū)懽?，學(xué)生在閱讀課文、閱讀寫作提示、掌握寫作技巧之后，自主完成寫作。如八年級下冊的“演講”單元教學(xué)，學(xué)生在自主閱讀四篇演講稿之后撰寫一篇演講稿。寫作活動以任務(wù)的形式展現(xiàn)，先讓學(xué)生選擇演講稿題目，再確定演講主題，根據(jù)演講稿的特點撰寫好。

總之，“‘活動·探究單元改變了傳統(tǒng)的閱讀單元形式，將一直以來的課文組織形式，改變?yōu)橐匀蝿?wù)為先導(dǎo)，以活動為主體，將聽說讀寫融為一體的動態(tài)系統(tǒng)。”“活動·探究”單元在實施教學(xué)中要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以任務(wù)驅(qū)動為先，以小組活動為主，以讀寫結(jié)合為核。

參考文獻：

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[3]王澗.“活動·探究”單元的頂層設(shè)計和教學(xué)實施[J].語文學(xué)習(xí)，2017（11）.

作者簡介：

梁兩添，福建省泉州市，福建省德化第三中學(xué)。