張麗敏 王旭娟

【摘要】在就業(yè)形勢不斷發(fā)展變化的情況下，對學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，具有積極的作用，這可以讓學(xué)生對就業(yè)形勢形成清楚認(rèn)識，把握就業(yè)過程中的重點(diǎn)，理解未來的職業(yè)發(fā)展情況。本文立足高職英語教育專業(yè)，針對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)做出相關(guān)的分析，指出目前存在的問題，提出對應(yīng)的指導(dǎo)策略，希望可以給高職英語教師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語;職業(yè)生涯規(guī)劃;指導(dǎo)策略

高職教育的核心目的就是培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技術(shù)人才，但是目前社會形勢產(chǎn)生了明顯的變化，學(xué)生就業(yè)壓力很大，高職學(xué)生在社會中面臨著很大的就業(yè)困難。如果不對學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，那么學(xué)生在步入社會之后，就容易面臨各種就業(yè)上的困難，甚至在自主創(chuàng)業(yè)中也可能遭遇各種問題。對于高職英語教育專業(yè)而言，就業(yè)難度比較大，在英語人才迅速增長的情況下，對學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)具有積極作用，教師一定要對此形成認(rèn)識，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)有效融入英語教育當(dāng)中。

一、當(dāng)前高職英語教育學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)存在的問題

1.重視不足未能有效落實職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。結(jié)合目前的實際情況來講，不少高職院校在英語教育當(dāng)中并未將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)有效落實下去，究其原因就是沒有形成重視。部分英語教師對于英語教育的認(rèn)識并未跟隨時代的發(fā)展而發(fā)展。從時代發(fā)展的角度看，英語教育需要實現(xiàn)擴(kuò)展，要與學(xué)生其他專業(yè)課程形成交互，這樣才能對學(xué)生的專業(yè)能力起到有效的培養(yǎng)。在職業(yè)生涯規(guī)劃這個方面也是如此，教師沒有形成重視，自然就導(dǎo)致在英語教育中不能對學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)了。

2.缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)致教育效果不佳。在英語教育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，需要有明確的目標(biāo)作為導(dǎo)向，因為職業(yè)生涯規(guī)劃本身就具有明確的目的性，如果在英語教育中沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的目標(biāo)凸顯出來，那么就會導(dǎo)致教育效果大打折扣。一個很簡單的道理，職業(yè)生涯規(guī)劃可以分為就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)兩個大的方面，這兩個方面涉及到的理論知識差別巨大。自由明確目標(biāo)，才能讓職業(yè)生涯規(guī)劃有的放矢，取得良好的效果。

3.對學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)缺乏有效評價。對于英語教育專業(yè)的學(xué)生來講，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。在進(jìn)行教育的過程中，就要對學(xué)生的就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)方面的素養(yǎng)進(jìn)行有效評價，了解學(xué)生的具體水平。不過，從目前實際來看，部分教師對于學(xué)生的教育評價不夠重視，并未及時有效地考察學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力，無法保證職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的效果。

二、高職英語教育專業(yè)做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的具體策略

1.形成重視有效設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。要將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)有效融入到高職英語教育中，從根本上形成重視是非常關(guān)鍵的，這是確保相關(guān)教育工作有效落實的關(guān)鍵所在。對于教師來講，就要深刻把握職業(yè)生涯規(guī)劃對高職學(xué)生所具備的積極意義，要著眼于社會形勢變化以及學(xué)生實際需求，做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，形成具體的教育方案。首先，需要清楚了解學(xué)生的需求。從學(xué)生的角度來說，部分學(xué)生希望獲得就業(yè)方面指導(dǎo)，提高自己的就業(yè)能力;而有的學(xué)生希望獲得創(chuàng)業(yè)方面指導(dǎo)，希望具備良好的創(chuàng)業(yè)能力。教師就要對學(xué)生的這些基本需求全面摸清楚。其次，設(shè)計針對性的指導(dǎo)課程。在了解學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需求的基礎(chǔ)上，教師就可以立足實際，設(shè)計針對性的課程，如創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)指導(dǎo)課程等等，給予學(xué)生針對性的教育指導(dǎo)。

2.突出教育目標(biāo)提升職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)效果。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)需要具備明確的目標(biāo)，教師也要在具體的目標(biāo)要求之下開展對應(yīng)的教育活動，才能取得切實的效果。因此，首先就需要創(chuàng)設(shè)宏觀整體目標(biāo)，也就是通過教育活動，需要最終達(dá)成一個什么樣的效果，將這個效果用具體的目標(biāo)來表達(dá)。其次，要創(chuàng)設(shè)階段化目標(biāo)。教育活動并不是一氣呵成，需要一步一個腳印，分階段進(jìn)行。所以，在整體宏觀目標(biāo)的之下，還需要創(chuàng)設(shè)階段性的教育目標(biāo)，對職業(yè)生涯規(guī)劃教育劃分為不同的階段，制定不同的目標(biāo)。最后，要對每堂課設(shè)定目標(biāo)。在設(shè)立階段化的目標(biāo)之后，還需要進(jìn)一步立足于每堂課的教育，設(shè)立具體的課堂目標(biāo)，讓每個教學(xué)環(huán)節(jié)都具有明確的方向。

3.對學(xué)生加強(qiáng)評價反向推動職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在英語教育專業(yè)中，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不能只重視教育，還需要將評價重視起來。只教不評，無法了解學(xué)生的具體情況，會導(dǎo)致教育教學(xué)失去方向。所以，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的過程中，就需要及時對學(xué)生進(jìn)行評價，從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩個方面出發(fā)，立足英語專業(yè)實際，設(shè)立多元化的評價指標(biāo)和方法形式，對學(xué)生展開全面評價。

三、結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對于高職英語教育專業(yè)的學(xué)生而言非常重視，這是學(xué)生以后融入社會的關(guān)鍵能力素養(yǎng)。在進(jìn)行教育指導(dǎo)的過程中，教師要認(rèn)清目前存在的相關(guān)問題，通過合理的手段來優(yōu)化教育教學(xué)，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

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